3雪地里的小画家 第1课时 教案-统编版（2024）语文一年级上册.docx

《雪地里的小画家》第一课时教学设计

一、教学目标

1、认识“群、竹、牙”等11个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、了解小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

二、教学重难点

教学重点

1、认识11个生字，会写5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点

了解四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。

三、教学方法

讲授法、读书指导法、讨论法、演示法。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

谈话导入：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们会做些什么呢？（学生自由发言）

今天，老师给大家带来了一个关于雪的故事。（播放雪景视频或展示雪景图片）在一个雪后的早晨，一群小画家来到了雪地上，他们用自己独特的方式画出了美丽的图画。让我们一起去看看吧！

板书课题：雪地里的小画家。学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。

学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

指名读课文，其他同学认真听，指出读得不准确的地方。

全班齐读课文，要求读得正确、流利。

（三）识字教学

出示生字卡片，指名认读。教师相机正音。

强调“群”是二声，“竹”是翘舌音，“参”是平舌音。

开火车读生字，巩固读音。

交流识字方法。

加一加：“君”加“羊”是“群”，“牙”加“草字头”是“芽”，“力”加两点是“为”。

换一换：“进”去掉“走之底”，换上“三点水”是“近”。

猜谜语：“山上还有山”是“出”，“两人背靠背，坐在土地上”是“坐”。

生活识字：在生活中，你见过哪些字和我们今天学的生字很像呢？比如“用”字，我们在超市里可以看到“日用品”的标签。

游戏巩固识字。

摘苹果：将生字卡片贴在苹果树上，学生认读生字，读对了就可以把苹果摘下来。

找朋友：把生字卡片打乱，分发给学生，让学生找到能组成词语的两个字，如“一群”“竹叶”“月牙”等。

（四）朗读感悟

学习第一、二句话。

指名读第一句话：“下雪啦，下雪啦！”读出高兴、兴奋的语气。

引导学生想象自己在雪地里玩耍的情景，感受下雪的快乐。

齐读第二句话：“雪地里来了一群小画家。”强调“一群”，让学生体会小画家的数量之多。

学习第三、四句话。

自由读第三句话：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”思考：小画家们都画了什么？

出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图片，让学生观察并说一说这些脚印分别像什么。

引导学生理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”在这里是指小动物们的脚印形状。

指导学生有感情地朗读第三句话，读出小画家们的可爱和自豪。

齐读第四句话：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”体会小画家们作画的神奇之处。

学习第五、六句话。

指名读第五句话：“青蛙为什么没参加？”引导学生思考青蛙为什么不在雪地里画画。

齐读第六句话：“他在洞里睡着啦。”了解青蛙冬眠的特点。

拓展：你还知道哪些动物也会冬眠吗？（如蛇、熊、刺猬等）

（五）书写指导

出示“竹、牙、马、用、几”5个字，引导学生观察字形和结构。

“竹”是左右结构，左右两边要写得紧凑一些，左边的“”要写得窄一些，右边的“”要写得宽一些。

“牙”是独体字，竖折的折要写得稍长一些。

“马”是独体字，注意最后一笔是“横”，不要写成“提”。

“用”是独体字，竖要写在竖中线上。

“几”是独体字，注意第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折斜钩”。

教师范写，学生书空。

学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。

展示学生的书写作品，进行评价和反馈。

（六）课堂小结

这节课你学到了什么？（认识了11个生字，会写5个字，了解了四种动物的脚印形状和青蛙冬眠的特点，朗读了课文）

布置作业：回家后把课文读给爸爸妈妈听，并说一说你还知道哪些动物的脚印像什么。

五、教学反思

在本节课的教学中，我通过创设情境、识字游戏、朗读感悟等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。在识字教学中，我注重引导学生运用多种方法识字，培养了学生的自主识字能力。在朗读感悟环节，我通过引导学生观察图片、想象画面等方式，让学生体会到了小画家们的可爱和自豪，以及青蛙冬眠的特点。在书写指导方面，我注重引导学生观察字形和结构，培养了学生的书写习惯和审美能力。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如个别学生的识字能力较弱，需要在今后的教学中加强个别辅导；在朗读指导方面，还可以更加细致一些，让学生读出不同的语气和情感。