3.5 g k h 教学设计 小学语文一年级上册（统编版2024）.docx

gkh

【教学目标】

1、正确认读声母g、k、h，读准音。

2、正确拼读g、k、h和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读。

3、在语境中借助拼音认读“画”“打”2个生字。

4、感受学习汉语拼音的乐趣。

【教学重难点】

1、正确认读声母g、k、h，读准音。

2、正确拼读g、k、h和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读。

【教学过程】

复习导入。

看，森林里有两个宝盒，只要我们读准里面的拼音，就能获得一把金钥匙，开启今天知识宝库。

1.复习a

指名读。第一个单韵母谁来读？

评价1：韵母读时要响而长，你再读你读对了。

评价2：舌面放平，嘴型不变，读得真好，一起读。

齐读。

2.复习u。

①指名读。这个单韵母谁来读？

评价1：对呀，嘴巴突出（U-U-U）

评价2：韵母响而长，再读（U-U-U）

3.复习b、d。

①指名读。那这两个声母谁来读？声母读得时候注意轻而短。

生读对

评价1：这两个声母最容易读错你都读准了，老师奖励你一个豆豆章。

评价2：同学们，两个声母下面半圆的位置不一样，右下半圆bbb,左下半圆ddd.

B\生读错。谁有不一样的意见？

评价：：你在读。两个声母下面半圆的位置不一样，右下半圆bbb,左下半圆ddd。

4.复习音节，出示：乌鸦雨衣

那第二个宝盒里的音节你会拼吗？和同桌小声准备。

①同桌读。我请一对同桌，一人拼一个。

评价：你们不仅声音响亮，而且读准了整体认读音节。

②小老师带读。请你们做小老师带着大家一起读一读。

小结：你们读对了两个宝盒里的拼音，恭喜你们获得了这把金钥匙。今天上课认真的同学不仅可以获得豆豆章，还可以获得一把小金钥匙。现在就让我们拿着这把金钥匙，开启知识宝库的大门吧！

二、借助情境图，学习声母gkh。

1.借助图片说话训练。

看，门后有一座美丽的大花园，花园的小河里有一群（小蝌蚪），小蝌蚪在干什么？

（小蝌蚪在游来游去），多可爱的小蝌蚪啊。你们再看看图，图上还有谁在干什么？

生交流。

生1：小白鸽在天上飞来飞去。评价：多自由的小白鸽呀！

生2：小白鸽嘴巴里咬着草。评价：这不是草，白鸽衔着橄榄枝。你再说说看。

还有谁？

生：女孩在椅子上喝水。评价：你观察真仔细。

2.学习声母g

过渡：同学们，这几幅图后面都藏了一个声母。

出示图片后g:

师示范读。这是第一个声母，跟我读g

②指名读。评价：读的时候舌根抬起，g，你再读。你来读。

评价：声母轻而短，g,你读。

③师示范读：鸽子鸽子，ggg。

④指名读儿歌。评价：你舌根抬起了。

评价：声母再轻一点就更好了。

⑤小火车读。

⑥横排火车读。

一起读。

3.学习k:

师示范读。小蝌蚪后面还藏了一个声母，跟我读，k---(K)—(k).

指名读。评价：声母轻而短。

读g、k的时候有什么不一样呢？学着老师的样子，举起右手，跟我读一读g、k。你发现了什么？

生回答。

指名读。对呀，读k的时候气流较强，谁在读一读。

指名读（老师检验）评价：你读对了。但声母读的时候要轻点。

把小手举到同桌的嘴巴读读看。

前后同桌试试看。

编儿歌。现在你能编句儿歌记住k吗？

评价：你还借助不同声调记k

4.学习h:

指名读。第三个声母，谁认识？（h）

评价：h读的时候，气流要比k要小点，你再来读读看？（手举起来）你也来读读。

请你当小老师带着大家读。

编顺口溜。你能编句儿歌记住h的读音吗？（你是看着图片来编的顺口溜）和我读，喝水喝水，hhh.

倒火车。火车倒着开，再来读一读。

做动作读。学着小女孩的样子，边做动作边来读。喝水喝水，hhh.

评价：喝水的时候嘴巴再小点。

喝水喝水hhh

小结：三个声母读完了，我们连起来读一读，感受一下他们的气流是不一样的。

右手举起来，和老师一起读（gkh）。

找朋友游戏，学习gkh的两拼音。

看到可爱的白鸽，小蝌蚪还有小女孩，几个单韵母宝宝想来和他们做朋友了。就让我们一起做做找朋友的游戏吧！老师在桌肚里放了一张卡片，请你们拿出来。他坐端正了，把卡片举在胸前了。

1.老师是声母g，我来找一个好朋友了，你们准备好了吗？

2.指名读。这是我的好朋友，谁会拼？拼对了，跟着他一起拼，不对就用手势表示。

评价：第一声声音要响亮，音延长。再来一遍。

谢谢我的好朋友，请你坐回去。

3.学生找朋友反馈。

现在我请你们来找好朋友了，你做的最端正，请你上来，你来你来，我请你们做声母，下去