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八上10.2天下兴亡匹夫有责说课稿

主备人

备课成员

教学内容

本节课为八年级上册历史第十章第二节《天下兴亡匹夫有责》，主要内容包括：明清之际的儒家思想、顾炎武、黄宗羲、王夫之等人的主要思想及其影响。本节课旨在让学生了解明清之际儒家思想的发展变化，认识到在国家兴亡和社会进步中，每个个体都肩负着责任，培养他们的历史责任感和使命感。教学内容具体如下：

1.明清之际儒家思想的发展背景及特点。

2.顾炎武、黄宗羲、王夫之等人的主要思想及其影响。

3.天下兴亡匹夫有责的观念在历史发展中的体现。

4.培养学生对中国传统文化和历史的尊重与传承。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和历史责任感。通过学习明清之际的儒家思想，学生将培养分析历史现象、理解历史变迁的能力，增强对中华优秀传统文化的认同感，并深刻理解“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识。具体目标为：

1.历史思维：培养学生运用历史视角分析问题的能力，理解历史发展的连贯性和时代特征。

2.文化认同：通过了解儒家思想的发展，加深对中华传统文化的理解和尊重。

3.历史责任感：引导学生从历史人物的事迹中汲取精神力量，树立正确的历史观和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了古代中国的历史和文化，对儒家思想有了初步的认识，了解了孔子的基本思想。此外，学生对明清时期的历史背景也有所了解，如明清两代的更迭和相关的历史事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和人物往往表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来理解历史背景和人物思想。他们在分析问题和理解抽象概念方面有一定的能力，但可能更偏好具象的学习材料。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对儒家思想的深层次内涵感到难以理解，尤其是在理解顾炎武、黄宗羲、王夫之等人的思想时可能会遇到障碍。此外，将“天下兴亡匹夫有责”的理念与现实生活联系起来，可能会让学生感到抽象和难以把握。学生还需要克服对历史事件的记忆难度，以及如何将历史知识内化为个人素养的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：历史资料数据库、网络历史文章

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示明清时期的历史图片，引导学生回顾已学过的明清历史知识，提出问题：“在明清之际，中国的儒家思想有哪些新的发展？”学生思考并回答后，教师引入本节课的主题《天下兴亡匹夫有责》，激发学生的兴趣和探究欲望。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍明清之际儒家思想的发展背景，包括社会政治、经济状况以及学术氛围。接着，详细讲解顾炎武、黄宗羲、王夫之等人的主要思想，如顾炎武的“经世致用”、黄宗羲的“明夷待访录”、王夫之的“性学大全”。通过案例分析，让学生理解“天下兴亡匹夫有责”的深刻内涵，并引导学生思考这一理念在当代的意义。

教师通过PPT展示关键信息，结合历史文献和现代解读，引导学生深入探讨儒家思想在明清时期的发展变化，以及这些思想对后世的影响。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出几个问题，要求学生结合教材内容进行思考和回答，如：“顾炎武的‘经世致用’思想对现代社会有哪些启示？”“黄宗羲的‘明夷待访录’中提出了哪些改革主张？”学生分组讨论后，每组选代表进行分享，教师给予点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调“天下兴亡匹夫有责”这一理念的重要性，并引导学生认识到作为当代青年，应该承担起建设社会主义现代化国家的责任。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生撰写一篇短文，探讨“天下兴亡匹夫有责”在当代社会的具体体现，以及作为中学生如何践行这一理念。同时，鼓励学生查阅相关资料，深入了解明清之际儒家思想的发展历程。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《明史》、《清史稿》等正史资料，以便学生更深入地了解明清时期的历史背景。

-《顾炎武全集》、《黄宗羲全集》、《王夫之全集》等，帮助学生直接接触原始文献，理解各位思想家的思想精髓。

-《明清之际的儒家思想研究》等学术著作，为学生提供更深入的研究视角。

-相关历史纪录片，如《中国历代思想家》、《明清历史档案》等，通过视听材料帮助学生形成直观的历史认识。

-历史学术期刊中的相关论文，如《历史研究》、《中国史研究》等，供有兴趣深入研究的学生阅读。

2.拓展建议：

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