二年级数学上册第三单元表内乘法一3.2.35的乘法口诀说课设计冀教版.docVIP

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3.2.3《5的乘法口诀》说课

一、说教材

本课教学内容是冀教版小学数学二年级上册第三单元《5的乘法口诀》。这部分内容是在学生已经学习了2～4的乘法口诀的基础上学习的，这部分把乘法口诀和意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参与编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探究学问的方法，提高学习数学的实力和主动性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础学问，是学生必需练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的学问。因此，我把本节课的教学目标定为：

教学目标：

学问与技能：结合详细情境，娴熟驾驭5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。

过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经验学习、总结5的乘法口诀的过程。

情感看法与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教化。

教学重点：驾驭5的乘法口诀的归纳方法。

教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简洁的乘法应用题。

二、设计理念：

《数学课程标准》指出：要让学生经验学问发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松开心的学习环境。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经验体验的过程，将抽象的数学学问形象化。并致力于变更学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。引导学生主动主动的参与学习过程，培育学生的数学意识和数学实力。

三、说教法、学法

（一）教法

1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。

口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。

2、利用直观教学。

借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。

3、引导学生用探究的方式学习乘法口诀。

（二）学法

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习爱好，真正做到课堂教学面对全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：

1、在详细的情景中经验发觉问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验胜利的欢乐。

2、在独立思索、特性化学习的基础之上，开展小组合作沟通活动，通过比较完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过敏捷、多样的练习巩固计算方法，提高计算技能。

4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

四、说教学程序

5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步相识乘法的意义，并形成乘法基本计算实力的第一个学问版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时分了三个环节：

（一）创设情境，复习导入

“好的起先是胜利的一半“，本节课从复习学生已经驾驭的2～4的乘法口诀入手，用竞赛的形式调动学习爱好，调整课堂气氛。接着让学生来画一画自己的小手，说说一只手有几个手指，两只手有几个手指，为新知作好铺垫。

（二）呈现情境，探究新知

叶圣陶先生曾说过“当老师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时打算放，能放手就放手。”这个环节我采纳半扶半放的教学方式，先通过观看升旗仪式激发学生的爱好，通过师生合作视察一颗五角星归纳出第一句乘法口诀，再放手让学生独立探究其它乘法口诀，让学生参与编口诀的全过程，培育学生主动参与，敢于探究，勤于动手，独立思索的实力。这个过程，主要是给学生供应自主探究的时间和空间，引发学生从多角度理解口诀的含义和来源，弄清晰乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式，渗透乘法交换律的思想，而且培育了学生的归纳概括实力和迁移类推的实力。

（三）实践新知，拓展应用

充分理解了乘法口诀后，为了更好地记住口诀，我先让学生在小组内相互出乘法算式，娴熟的记忆5的乘法口诀，让学生用自己喜爱的方法去练习口诀就不会在感到枯燥乏累，而会主动主动的去记忆，从而达到事半功倍的效果。我还设计了“小猫钓鱼”等小挚友们喜闻乐见的练习方式，让学生们从不同的角度练习口诀。

（四）达标反馈

新的学习成果是否为学生所驾驭，须要刚好反馈，而反馈主要是通过练习实现的，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的相识特点，注意了形式多样化，内容的趣味性，这样既能强化已学的学问，检测了学生的驾驭程度，又可以培育学生的应用技能。

（五）总结全课，适当延长

让学生谈谈自己在这一课后的收获，课外让学生去编其他的口诀，将本课的学习延长到以后将要学的学问中，为以后的学习作好打算。