一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法10的认识教案1新人教版.docVIP

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《10的相识》

教学目标

1.引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面相识和驾驭。

3.培育学生实践实力、视察实力及初步的数学沟通意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。

教学重、难点：驾驭10的组成。

教具打算：实物投影器、课件、尺子等。

教学过程：

活动一：创设问题情境，提出课题

《一去二三里》古诗引入，

①问学生学习了哪些数？（一、二、三、四、五、六、七、八、九）

②问学生哪个数没有学？（十）由此引入主题，

板书:10的相识

活动二：探究新知

（一）10的数感的建立

1、课件出示课本P64页主题图引导学生多角度视察

师：图上画了什么？请你数一数。

生1：有9个小挚友，一位老师，共有10个人。

生2：有10只鸽子

……

2、抽象出10

师：财才小挚友发觉图上有10个人，10只鸽子，都可以用一个共同的数字来表示，那就是10。10除了可以表示这些以外，在我们的生活中还可以表示什么呢？

让学生举例：10个手指头，10棵大树，10朵花，10个苹果……

（二）10以内数的依次

排队嬉戏

师：数字娃娃10无处不在，请小挚友们数一数第一排共有几个人？（8个）

（老师站进去）现在有几个人？（9人）

假如想让这一排有10个人，你有什么好方法？

师：数一数现在有几个人？谁是第10个人？从哪边起先数？还有谁是第10个人？怎样数？

[设计意图：依据小学生的认知特点以小数字的抽象性，充分利用主题图，通过视察动手操作等不同方法，丰富学生对10的感性相识，通过让学生举例，摆一摆、说一说、数一数，使学生经验了详细－－抽象－－详细的过程，体会到数学就在身边，就在生活中。]

师：10在这里既表示共有10个人，又是表示第10人，我们现在相识了11个数字娃娃，他们也像小挚友一样可贪玩啦，老是自己回不了家，你能帮帮它们吗？

1、嬉戏：数字娃娃找家。

按图的依次，让学生把直尺的数字填完整，然后屏幕上的直尺图抽象成数轴图，再把数轴上的空白位置填上去。

2、视察直尺，同桌之间相互读一读、说一说、数一数。

3、师：小挚友们学得真棒，老师为了嘉奖你们，带你们到火箭放射场地参观一下（课件出示62页第2题，模拟火箭放射倒计时场景，师生共同完成火箭放射。）

（三）比较10以内数的大小

1、比较10和9的大小，用手势表示出来。

2、视察直尺上的数说说还有哪些小于10？谁能说出一两个和10比一比？

3、让学生打开书本65页，在书上○里填上符号，在□里填上数字，填完后读一读：

9＜1010＞9

（四）10的组成

1、师：星期天，姐姐和妹妹在家里仔细地完成了作业，妈妈奖给她们10朵花，让姐姐分分，假如你是姐姐你会怎么分？

2、组织动手操作：同桌合作，一人分，另一人记录。

3、探讨反馈：可以分几种？怎样分？依据学生回答板书。

4、归纳记忆10的组成的方法：10的组成一共有几种？你用什么方法很快地记住（探讨，发表看法）

[设计意图：创设真实有意义的活动情境，激发学生的爱好，使探究10的组成成为学生的心理需求。给学生供应合作探究的机会，发挥学生的主体性。]

5、10的组成对口令嬉戏。（师生之间、生生之间对口令）

师；我出3（出示手势）

生：我出7（出示相应手势）3和7组成10

6、拍手嬉戏

老师拍手次数和小挚友合起来是10。

[通过对口令、拍手嬉戏等活动，激发练习爱好，让学生在师生互动、生生互动的过程中手脑并用，多种感官协同参加学习，在愉悦的情境中有效地巩了10的组成，思维得到训练。]

（五）书写10

1、老师示范在田字格里写10

（提示：写10时，要占两个田字格，先在左边写1，再在右边写0。）

2、学生在田字格里写10

（六）课内小结：

1、你这节课有什么收获？

2、师生共同总结