六年级品德与社会上册我们爱科学教案辽师大版.docVIP

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我们爱科学

指导思想：

培育学生的科学素养是我校办学特色之一，开展科技活动能够丰富队员们的学问，开发他们的智力，培育他们的科技爱好，对学生的成长极为有利。因此，我班结合学校科技文化节，以培育学生的创新精神和实践实力为指导思想，开展这次活动。

二、???????????队会主题：

“我们爱科学”

三、???????????队会目标：

1.?了解古今的科技发展历史，赞颂科技人才，激发学生学科学、爱科学的爱好。

2.?通过实际操作，培育创新意识，提高技能素养，引导学生发挥他们的想象，运用到实践中，开展小创作、小独创活动。

3.?依据学生想象力较丰富、可塑性较强而实践实力较弱的特点，激励学生敢于幻想，开发学生的智力，使学生在活动中领悟只有丰富的想象与不断努力实践相结合才能有创建。

五、???????????队会打算：

1.?收集有关古今科技方面的资料。

2.?编排节目。

3.?课前每组做好1～2个小制作。

4.?打算竞赛用的材料(如牙膏盒、牙签、泡沫塑料等)。

5.?打算幻灯片。

乙：科学是独创创建？科学是事物的真相？科学是自然规律？

甲：科学是人类才智结晶的分门别类的学问。科学就是讲求证据，逻辑严密的人类认知。

乙：科学为人类撒下了充溢希望的种子，科学为人类创建了前所未有的辉煌。

主持人甲、乙（后面简称甲、乙）：各位同学，“我们爱科学”主题队会现在起先。

甲：中华民族有五千年的文明史；拥有许很多多宏大的独创创建。哪位同学能说出著名中外的四大独创是什么？

大屏幕展示四大独创的图片。同学讲解。

乙：这个问题可难不倒大家。前不久，同学们到中国科技馆里参观，对从古到今中国科技的发展都有了肯定的了解。

甲：下面给大家一次发挥想象、动手实践的机会，我们来进行一项竞赛好不好？每组的桌上有一个盒子，里面装了一些材料，看哪个队发挥想象，能将这些部件拼成一件好玩的作品。

6.中队辅导员讲话：同学们，今日的《我们爱科学》主题队会开展得特别胜利，同学们不仅主动参与活动，熬炼了组织实力，老师还欣喜地发觉同学们提高了科技意识，是啊，是科学为我们拨开重重的迷雾，是科学为我们开启智能之窗。因为，科学带给了我们全新的创建思维，因为，科学教给我们最先进的思想、方法。崇尚科学，让我们更冷静、客观地面对这日新月异的世界，让我们插上科学的翅膀振翅翱翔，迎接美妙的明天！??

7.呼号。中队辅导员：“举起右拳，呼号：打算着，为共产主义事业而奋斗！”。全体少先队员回应：“时刻打算着！”

8.全体起立，退旗，少先队员敬礼。

9.主持人宣布五一中队“我们爱科学”主题中队会到此结束。

七、???????????队会活动效果：

本次队会，通过让学生们自己去搜集资料，打算材料，参与队会全过程，同学们都充分的发挥了想象力，熬炼了同学们的胆识，同时，也让大家学到了很多的科学学问，动手实力提高了，科学探究的爱好更浓了。在班里形成了一股科学学问沟通的热潮。

低年级学生生性好动，留意力不稳定，自控实力差，在实际教学中，奇妙地将“手语”引入低年级课堂，能起到事半功倍的效果。

巧用“手语”唤起学生有意留意

心理学探讨表明，低年级学生无意留意占优势，他们留意力简洁分散，有意留意持续时间一般为8—10分钟，老师除了用幽默的话语打动学生外，“手语”的介入也是一种高效的教学手段，能唤起学生的有意留意。如铃声响，学生从外面奔进教室，这时教室内很不宁静，老师大声呵斥，不够艺术，换种方式，老师把手放在嘴边“嘘—”一声，学生自然会留意到老师的表情，很神奇，学生很新奇，就没了声音，还有老师站在讲台边，不说话，表示一个暂停的手势，眼睛扫射四方学生自然有反应，不能讲话了，老师要讲课了。

课中，学生回答了一个精彩的问题。老师观赏地竖起大拇指表扬，或作出鼓掌的手势，学生得到信号自然掌声一片。这样的数学课堂气氛活了，学生信念足了，老师教起来自然得心应手。

借用“手语”启发想象促进理解

如苏教版第一册教材中有、号学问教学，初学时学生对这两种符号简洁混淆，为了帮助学生充分相识它们，可以借用“手语”帮助学生理解，将大拇指和食指张开当作符号，右手张开表示“”，左手张开表示“”学生结合实际，反复训练几次，自然就会区分了。这种借用生活阅历理解学问，既降低了教学难度，又符合学生的年龄特点。

手语教学，让学生在玩中学，学中玩，把“死”的学问教“活”了。这样的教学适合低年级学生心理特点。

运用“手语”真实、全面

低年级课堂，老师常说“对不对”“行不行”这类的推断话语，学生应和，用多了也就不灵了，学生懒得理你。换种方式会更好，个别同学板演，或向学生提问，结果对错也可以用手势（×、√）推断，如教学《角的相识》《相识线段》等这类课例时，推断不行少，老师给推断信息，学生视察、理解后，用手势给出推断。这些手语运用优势，既