七年级语文下册 第二单元 6《我为少男少女们歌唱》说课稿4 冀教版.docx

七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》说课稿4冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级语文下册第二单元6《我为少男少女们歌唱》

2.教学年级和班级：七年级（具体班级）

3.授课时间：2023年X月X日X时X分

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《我为少男少女们歌唱》，学生能够感受诗歌的韵律美和情感表达，提高文学鉴赏能力；通过分析诗歌意象，锻炼学生的思维能力和审美情趣；同时，引导学生理解诗歌所蕴含的爱国主义情怀，增强文化自信和民族自豪感。

学情分析

针对七年级学生，他们在语文学习上处于初步形成阶段，具备一定的阅读和写作基础，但个体差异较大。在知识层面上，学生对诗歌的基本形式和表达手法有一定了解，但对现代诗歌的鉴赏能力尚需提高。在能力方面，学生的分析能力和创造性思维有待加强，尤其在理解诗歌的深层含义和情感表达上存在困难。在素质方面，部分学生可能对诗歌学习缺乏兴趣，容易受到外界干扰，导致学习效果不理想。

行为习惯上，部分学生课堂纪律性较差，容易分心，需要教师耐心引导。此外，学生在日常写作中，对诗歌语言的运用不够熟练，缺乏个性化的表达。

本课程《我为少男少女们歌唱》与学生的生活实际关联密切，诗歌中的青春主题和情感表达能够激发学生的共鸣。然而，由于学生对现代诗歌的理解和鉴赏能力有限，可能导致他们在学习过程中遇到困难。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生理解诗歌内容，提高他们的文学素养和审美能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：现代诗歌鉴赏相关视频、音频资料，诗歌创作背景资料库。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图、课堂提问。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道这首诗歌的作者是谁吗？他为何要为少男少女们歌唱？

2.学生回答，教师总结：这首诗歌的作者是郭沫若，他通过诗歌表达了对年轻一代的赞美和期望。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意诗歌的韵律和节奏。

2.学生朗读课文，教师巡视指导。

3.老师提问：这首诗歌的主题是什么？你从哪些诗句中感受到了这种主题？

4.学生回答，教师总结：这首诗歌的主题是赞美和期望，从“我歌唱，我歌唱，为着那少男少女们歌唱”等诗句中可以感受到。

三、精读课文，探究主旨

1.老师提问：诗歌中哪些诗句表达了作者对少男少女们的赞美？

2.学生回答，教师总结：例如，“你们是春之早晨，是夏之太阳”等诗句表达了作者对少男少女们的赞美。

3.老师提问：诗歌中哪些诗句表达了作者对少男少女们的期望？

4.学生回答，教师总结：例如，“你们是未来的主人翁，是世界的创造者”等诗句表达了作者对少男少女们的期望。

5.老师提问：诗歌中的“我”在诗中扮演什么角色？他为何要为少男少女们歌唱？

6.学生回答，教师总结：“我”是作者的代表，他通过歌唱表达了对年轻一代的热爱和期望。

四、深入分析，体会情感

1.老师提问：诗歌中的“我”在歌唱过程中，他的情感有何变化？

2.学生回答，教师总结：从“我歌唱，我歌唱”到“我为你们歌唱”，情感逐渐升华。

3.老师提问：这首诗歌的语言有何特点？请举例说明。

4.学生回答，教师总结：诗歌语言简洁、明快，富有韵律美，如“你们是春之早晨，是夏之太阳”等。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，你们认为这首诗歌对我们的生活有何启示？

2.学生回答，教师总结：这首诗歌告诉我们，年轻人要珍惜时光，努力奋斗，为实现自己的梦想而努力。

3.老师提问：如果你是诗中的“我”，你会为少男少女们歌唱些什么？

4.学生回答，教师总结：学生根据自己的理解，表达自己的观点。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了郭沫若的《我为少男少女们歌唱》，感受到了作者对年轻一代的赞美和期望。这首诗歌告诉我们，年轻人要珍惜时光，努力奋斗，为实现自己的梦想而努力。

2.学生回顾课堂内容，总结所学。

七、布置作业

1.请同学们课后再次阅读这首诗歌，思考以下问题：

a.诗歌中的“我”在歌唱过程中，他的情感有何变化？

b.这首诗歌的语言有何特点？

c.诗歌中的“我”为何要为少男少女们歌唱？

2.