2025年初中生物人教版七年级下册生物4.6.3神经调节的基本方式说课稿.docxVIP

《神经调节的基本方式》说课稿

各位领导，老师们，上午好！

今天我要说课的内容是《神经调节的基本方式》，我将从教材的地位和作用、学生的学情、教学目标、教学重难点、教法，学法，教学过程，板书设计这八个层面来说课。

一，说教材的地位和作用

《神经调节的基本方式》是人教版教材七年级生物第六章第三节的内容。在此之前，学生们已经学习了神经系统的组成，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在本章中具有不容忽视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的神经系统的组成，后面是第四节的激素调节的内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本节我准备用两课时讲完，今天要说的是第一课时。

二，说学生的学情

本节课的教学对象为初中二年级的学生，这个年龄段的学生课堂上注意力不能很长时间的集中，生活经验不是很丰富，但对生活有很强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作。?根据教材和学情分析情况，我拟订以下教学目标、教学重难点。

三，说教学目标

知识性目标：

联系日常生活的实际理解反射的概念。

2，明确反射发生的前提条件。

3，认识并掌握反射弧的基本结构。

技能性目标

1、学习膝跳反射实验的方法。

2、体验科学探究活动。

3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。

（三）情感态度和价值观目标

1、培养学生实事求是的科学态度。

2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。

四，说教学重难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

（1）教学重点：理解反射的概念，反射弧的结构，能举出日常生活中一些常见的反射活动并描述其发生的过程。

（2）教学难点：理解反射的概念，认识反射弧的结构

五，说教法与学法

?教法：生物学科是一门将来真正有用的学科，是一门最前沿的学科，对探究能力的培养尤为重要，在教学的过程中要使学生知其然，还要知其所以然。以教师为引导，学生为主体。在探究实验基础上，学生可以理论联系实际，解决实际问题，培养学生自主学习的能力。结合“循环课堂”的理论我主要采用了?直观演示法：利用课本图片进行演示，既直观又激发了学生的学习兴趣活跃课堂气氛，促进了学生对知识的掌握。试验探究法：通过“膝跳反射”

“缩手反射”的试验，以学生为主体的试验，激发了学习兴趣，培养了学生自主学习探究的能力、思维能力、组织能力。小组讨论法：学生通过理论联系实际，教师结合本节的知识点，设置适当的问题，让学生产生认知冲突，从而引发激烈的小组讨论，让学生的观点在讨论中发生碰撞，在碰撞中突破难点，同时也让学生学会从多个角度思考问题。讨论不仅解决了学习中的实际问题，还培养了学生团结协作共同学习的精神。

?学法：让学生进行探究实验。通过完成缩手、眨眼、膝跳反射等实验探究

活动及分析、讨论一些生理现象，在此基础上引导学生分析交流得出反射的

概念及反射弧的结构。

说教学过程

在教学过程中，我安排了以下5个基本环节：

1、复习旧知，导入新课；

2、探究新知，理解概念；

3、突破难点，提升能力；

4、强化训练，活学活用；

5、归纳总结，展示收获。

（一），在1环节中老师请同学复习神经系统的组成和神经元的结构及其功能。本环节复习的知识点是学习本节新课的知识基础，同时也能更好地引入本节课题。

（二），在环节2中，教师首先请同学举出日常生活中一些常见的反应的例子，并请一组同学到讲台上演示课本中的膝跳反射活动，其他同学自己在下面两个同学一组试验，活动过后就请同学谈一谈膝跳反射的感受，同时回答讨论中的问题。

然后教师提问，让学生回答反射的概念。（让学生从生活常识到经历膝跳反射活动再到拿出课本中的反射概念，设置这样一个环节，是让学生能有一个经历从感性认识到理性认识的过程，给学生搭建一个这样的认知梯度，让学生自己的思维中有一个知识的构建过程。）学生就会直接将课本中的概念拿出来，教师边听边把学生所说的反射概念板书到黑板上，顺势问学生我们刚才举的例子都是人体对外部刺激的反应，让学生举出人对内部刺激的反应的例子。（通过比较人对内外刺激反应的例子，加强学生对概念的理解。）教师列出一些生物常见的反应活动，让同学们根据反射的概念来判断这些活动是否属于反射。请同学们分小组讨论之后再回答。完成后，教师对学生的答案进行评价，并结合答案对该知识点进行总结。总结的时候要强调：①有刺激；②有神经系统参与调节。（这一步能对反射概念的内涵进行挖掘，对其进行延伸和拓展，通过例子对其进行例证，从而加强学生对概念的理解。）

在环节3中，教师总结：参与反射活动的神经结构叫做反射弧。让同学们观察本节课本中的缩手反射示意图，并请同学们回答反射弧的基本结构。同学们回答后，教师就画出反射弧的结构简图，并请同学在黑板上标出其基本结构的