2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第一单元我有新面貌《第2课做事要仔细》教学设计.docx

2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第一单元我有新面貌《第2课做事要仔细》教学设计

教材分析

《做事要仔细》是统编版一年级下册道德与法治第一单元“我有新面貌”的重要组成部分。本单元围绕新学期学生的成长与进步展开，旨在助力学生塑造良好的行为习惯与积极的生活态度。本课紧密贴合学生的日常生活实际，借助一系列生动形象的生活场景，如忘记带学习用品、穿衣扣错扣子、书写时出现错别字等常见的“小马虎”现象，激发学生的共鸣，促使他们反思自身行为。教材深入剖析了导致马虎行为产生的原因，包括急于求成、注意力不集中、缺乏检查意识等，并提供了一系列切实可行的养成仔细做事习惯的方法，像张贴提示便签、制定任务清单、同学间相互提醒等，具有很强的实用性与指导性，为学生在日常生活与学习中克服马虎毛病、养成仔细做事的习惯提供了有效的路径。

学情分析

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，正处于习惯养成的关键时期。他们生性活泼好动，对周围世界充满好奇，然而自我控制能力较弱，注意力难以长时间集中。在日常的学习和生活中，学生们常常会出现诸如忘带文具、看错题目、做事丢三落四等“马虎”行为。由于年龄尚小，他们对做事仔细的重要性缺乏足够的认识，尚未形成系统、有效的做事方法和习惯。即便部分学生察觉到自己的马虎行为，也往往不知如何改正。因此，需要教师通过丰富多样、生动有趣的教学活动，引导学生深刻认识马虎的危害，掌握仔细做事的方法，逐步培养良好的行为习惯。

课标目标

知识与技能目标：学生能够精准识别生活中马虎行为的具体表现，深刻理解马虎带来的危害；熟练掌握并能运用至少三种养成仔细做事习惯的方法。

过程与方法目标：通过观察、讨论、游戏等多样化的活动，锻炼学生的观察能力、分析能力以及解决问题的能力；在分享交流过程中，提升学生的表达能力与倾听能力。

情感态度与价值观目标：帮助学生树立认真负责的做事态度，激发学生主动养成仔细做事习惯的内在动力，增强学生的自我约束意识与责任感。

教学重难点

重点：引导学生全面认识马虎的危害，深切体会做事仔细的重要意义。指导学生掌握切实可行的养成仔细做事习惯的方法，并鼓励他们在实际生活中积极运用。

难点：帮助学生将仔细做事的意识转化为长期稳定的行为习惯，克服自身马虎的不良倾向，在日常生活与学习中始终保持仔细认真。

教学法

情境教学法：创设各种贴近学生生活与学习的情境，如整理书包、写作业、做游戏等，让学生在具体情境中亲身感受仔细做事与马虎做事所产生的不同结果。

游戏教学法：开展“找不同”“拼图比赛”“限时整理物品”等趣味游戏，让学生在游戏过程中体验做事仔细的乐趣，提升注意力与细心程度。

讨论交流法：组织学生讨论在生活和学习中遭遇的马虎事例，以及避免马虎的有效方法，鼓励学生分享自己的想法与经验，促进学生之间的思想交流与碰撞。

榜样示范法：讲述名人或身边同学因做事仔细而取得成功的故事，邀请班级中做事认真仔细的学生分享经验，为其他学生树立学习的榜样。

教学准备

教师准备：精心收集并剪辑与“小马虎”相关的趣味动画视频，制作包含丰富图片和文字资料的教学课件；准备“找不同”游戏的高清图片素材、空白小清单卡片、彩色提示便签、卡通小奖品（如贴纸、小书签）等。

学生准备：提前回忆并记录自己在生活和学习中由于马虎而发生的趣事或麻烦事。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：老师拿着一个小朋友的书包，里面的文具杂乱无章，课本也有折角。面带微笑，亲切地问学生：“同学们，你们瞧这个书包，看到它，你们觉得这个书包的主人是个怎样的小朋友呢？”同时，用期待的眼神环顾全班同学，鼓励大家大胆发言。

学生活动：学生们认真观察书包，纷纷踊跃发表自己的看法。有的学生大声说：“这个书包的主人肯定很马虎，东西都放得乱七八糟。”有的学生补充道：“对呀，可能他平时就不爱收拾，做事情不仔细。”

设计意图：通过直观展示不仔细整理书包的结果，引发学生的兴趣和思考，自然流畅地引出本节课“做事要仔细”的主题，让学生初步意识到做事不仔细会带来不好的影响。

新授（15分钟）

教师活动：展示图片，图片一呈现的是小朋友认真地一笔一划写字，作业整洁干净；图片二则是小朋友写字潦草，错别字连篇。引导学生仔细观察并提问：“同学们，仔细瞧瞧这两张图片中的小朋友，你们觉得谁做事更仔细呢？那仔细做事和马虎做事会带来怎样不同的结果呢？”随后，生动地讲述“小马虎”的故事，比如小马虎因为考试时看错题目，成绩很不理想，原本会做的题都丢分了。在讲述故事过程中，适时加入一些表情和动作，增强故事的趣味性。

学生活动：学生们全神贯注地观察图片，积极举手回答问题。有的学生说：“第一张图片的小朋友做事仔细，因为他写字很认真，作业看起来很整齐。”对于不同结果，有学生回答：“仔细做事就能把作业做好，得到老师表扬；