八年级英语上册 Unit 1 Where did you go on vacation Section B（1a-1e）说课稿 （新版）人教新目标版.docxVIP

八年级英语上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（1a-1e）说课稿（新版）人教新目标版

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教学内容

本节课为人教新目标版八年级英语上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（1a-1e）。本节课主要围绕假期旅游的话题展开，通过听力、口语、阅读和写作等环节，让学生了解并掌握关于假期旅游的英语表达。内容包括：询问和回答假期旅游的去向、活动和感受，以及如何用英语描述自己的假期经历。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与听力、口语和写作活动，提升英语听说读写技能。同时，通过了解不同文化背景下的假期旅游，增强文化意识。此外，通过分析和解决问题，培养学生的思维品质。最后，通过自主学习，提高学生的学习能力和自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能已经学习了询问和回答问题的基本句型，如Whatdidyoudoyesterday?和Iwenttothepark.。此外，他们对于简单的日常活动描述和简单的旅行经历可能有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对假期旅游的话题普遍感兴趣，因为这涉及到他们的个人经历和生活经验。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听说练习来提高语言能力，而另一些学生可能更习惯于通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于复杂句型和语法结构的理解，如过去时态的运用；二是对于听力材料的理解和捕捉关键信息的能力；三是如何在写作中表达自己的假期经历，尤其是描述细节和感受。此外，一些学生可能因为文化背景不同而难以理解和感受不同的旅游经历。教师需要针对这些挑战提供适当的指导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：人教新目标英语教学平台

-信息化资源：电子课本、音频材料、图片素材

-教学手段：互动式电子白板、实物教具（如地图、旅游图片）、多媒体课件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于假期旅游的常见词汇和句型。

设计预习问题：围绕Wheredidyougoonvacation?这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatisyourfavoritevacationspot?Whydoyoulikeit?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解假期旅游相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考自己最喜欢的度假地以及原因。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示他们对假期旅游词汇的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于假期旅游的短视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，结合学生假期旅游的实例，帮助学生理解。例如，通过展示学生假期照片，引导学生用过去时态描述照片中的活动。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的假期经历，并互相提问。例如，小组内可以进行角色扮演，一个学生扮演导游，另一个学生扮演游客。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“HowdoIsayIwenttothebeachinEnglish?”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验英语在描述假期经历中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用英语写一篇关于自己假期的短文，巩固本节课所学内容。

提供拓展资源：提供与假期旅游相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出语法错误并提供修改建