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2025浙美版(2024)美术小学一年级下册第四单元喜气洋洋剪出来《12.剪花边》教学设计.docx

2025浙美版(2024)美术小学一年级下册第四单元喜气洋洋剪出来《12.剪花边》教学设计.docx

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2025浙美版(2024)美术小学一年级下册第四单元喜气洋洋剪出来《12.剪花边》教学设计

教材分析

《剪花边》是浙美版一年级下册第四单元“喜气洋洋剪出来”中的重要一课,该单元聚焦传统剪纸工艺,旨在让学生感受传统文化魅力,提升动手能力。花边作为一种极具装饰性的艺术形式,广泛应用于生活各处,从传统民间手工艺品到现代时尚设计,都有它的身影。它不仅增添美感,还承载着丰富文化内涵与历史记忆。

对于一年级学生,本课以剪花边为切入点,符合其认知与技能发展水平。教材先引导学生欣赏生活中的花边,激发兴趣;接着通过示范与练习,让学生掌握剪花边基本方法;最后鼓励创意创作,将知识运用到生活。这样的编排,能让学生学会剪花边技能,感受艺术创作乐趣,提升对美的感知与表达能力,为后续美术学习筑牢基础。

学情分析

一年级学生刚踏入小学,对美术充满好奇与热情,想象力和创造力丰富。他们对色彩、形状敏感,形象思维占主导。但手部精细动作发展尚不完善,在使用剪刀等工具时,精确控制能力不足,如剪出流畅线条、复杂形状有难度。不过,他们乐于表达,渴望通过美术展现想法。教师应利用这些特点,采用生动有趣教学法,引导学生积极参与,在轻松氛围中学习剪花边技巧,提升美术素养。

课标目标

知识与技能目标:学生能清晰阐述花边的概念、特点与用途,认识剪花边所需工具与材料,如彩色纸、剪刀、铅笔等。熟练掌握剪花边基本技法,包括折叠、直线剪、曲线剪,能运用这些技法剪出简单花边图案,并尝试用不同线条和形状组合创作。

过程与方法目标:借助观察、欣赏、讨论、实践等多样学习方式,培养学生观察、分析、动手与创新能力。在学习中,引导学生自主探究,学会发现并解决问题,提升自主与合作学习能力。

情感态度与价值观目标:激发学生对传统剪纸艺术的浓厚兴趣与热爱,增强民族自豪感与文化认同感。让学生在创作中体验成功喜悦,增强自信心,培养耐心、细心与专注的学习态度,提升审美情趣。

教学重难点

教学重点:熟练掌握剪花边基本技法,如正确折叠纸张,剪出规则、流畅的直线与曲线,形成简单形状。深刻理解花边图案对称、重复等特点,能运用所学技法创作有美感与创意的花边作品。

教学难点:一年级学生手部精细动作控制能力弱,在剪花边时,保持线条流畅、形状准确是一大挑战。引导学生突破简单模仿,发挥创意,用不同线条和形状组合,创作出具个性与独特风格的花边作品,培养创新思维。

教学方法

讲授法:用简洁语言向学生讲解花边概念、特点、用途,以及剪花边工具、材料与基本技法,让学生形成初步理性认识。

演示法:教师课堂上亲自示范剪花边全过程,包括折叠纸张、绘制草图、使用剪刀等步骤,让学生直观掌握操作方法与技巧,加深理解与记忆。

讨论法:组织学生讨论欣赏的花边作品与创作思路,激发思维,促进交流合作,培养分析与表达能力。

实践法:让学生动手操作,运用所学知识技能创作花边,在实践中巩固知识,提高动手与创新能力。

欣赏法:展示丰富多样的花边作品,如传统剪纸花边、现代设计花边,拓宽学生视野,培养审美能力,激发创作灵感。

教学准备

教师准备:多媒体设备,用于播放视频、展示图片。各种花边实物,如剪纸花边、编织花边、印刷花边,以及大量不同风格的花边图片。彩色纸张、安全剪刀、铅笔、橡皮、胶水等工具材料。示范作品若干,涵盖不同形状、线条组合的花边。展示板,用于展示学生作品。

学生准备:彩色纸张、剪刀、铅笔、橡皮、胶水等手工工具。

教学过程

1.趣味导入(3分钟)

教师播放一段热闹的节日庆典视频,视频中能看到窗户上精美的剪纸花边随风飘动,舞台上演员服装上的华丽花边闪耀夺目,餐桌上的桌布也装饰着精致花边。视频结束后,教师提问:“小朋友们,刚刚在视频里看到了好多漂亮的装饰,谁能说一说都看到了什么特别的东西呀?”引导学生积极发言,说出看到的花边。

接着问:“那你们发现这些装饰有什么共同的地方呢?”鼓励学生描述花边的特征,如连续不断、有漂亮的图案等。

教师总结:“小朋友们观察得真仔细,这些漂亮的、连续的装饰就是花边。今天呀,老师就带大家一起走进花边的奇妙世界,用我们的小手剪出美丽的花边。”

设计意图:通过播放生动视频,营造艺术氛围,吸引学生注意力,激发学习兴趣,自然导入课程,同时培养学生观察与分析能力。

2.认识花边(7分钟)

教师展示剪纸花边、编织花边、印刷花边等不同类型的实物,让学生近距离观察,触摸感受不同材质花边的特点。然后通过PPT展示传统民间剪纸花边、欧式古典风格花边、现代简约风格花边等图片,讲解花边定义:花边是装饰性带状图案,由连续线条、形状或图案组成,在家居、服装、工艺品等方面广泛应用,起美化装饰作用。

提问学生:“在生活中,你们还在哪些地方见过花边呢?它们让这些东西变得怎么样了?”引导学生回忆生活中的花边,如衣服领口、窗帘边缘等,感受花边让物品更美观精致。

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