课题开题报告：“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展路径重构研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展路径重构研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展路径重构研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：教育改革与发展研究

课题负责人及主要成员：课题负责人：张华；主要成员：李明、王丽、赵强、孙磊

课题申报时间：2022年3月1日

预计完成时间：2024年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着“三教”（即教书、育人、服务）和“三融”（即融合、融通、融汇）教育理念的提出，高校教师的核心能力培养与专业化发展路径面临着新的挑战和机遇。在“三教”教育理念下，高校教师不仅要具备扎实的专业知识和教学能力，还要具备育人和服务社会的能力。在“三融”教育理念下，高校教师需要具备跨学科、跨领域、跨文化的融合能力，以及与产业、社会、国际接轨的能力。因此，本研究旨在探讨“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展路径重构的理论基础、实践路径和保障措施，为高校教师核心能力培养与专业化发展提供理论指导和实践参考。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状

国内关于高校教师核心能力培养与专业化发展的研究主要集中在以下几个方面：

（1）高校教师核心能力的构成要素及其内涵研究。

（2）高校教师专业化发展的路径、模式及策略研究。

（3）高校教师核心能力培养与专业化发展的评价体系研究。

（4）高校教师核心能力培养与专业化发展的实践案例研究。

国外研究现状

国外关于高校教师核心能力培养与专业化发展的研究主要集中在以下几个方面：

（1）高校教师核心能力的构成要素及其内涵研究。

（2）高校教师专业化发展的路径、模式及策略研究。

（3）高校教师核心能力培养与专业化发展的评价体系研究。

（4）高校教师核心能力培养与专业化发展的实践案例研究。

发展趋势

（1）从单一能力培养向综合能力培养转变。

（2）从传统教学模式向现代教学模式转变。

（3）从理论教学向实践教学转变。

（4）从国内视野向国际视野转变。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）明确“三教”“三融”背景下高校教师核心能力的构成要素及其内涵。

（2）构建“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展的理论框架。

（3）提出“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展的实践路径和保障措施。

研究内容

（1）高校教师核心能力的构成要素及其内涵研究。

（2）“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展的理论框架构建。

（3）“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展的实践路径和保障措施研究。

五、课题研究方法与路径

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解高校教师核心能力培养与专业化发展的研究现状和发展趋势。

（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高校教师对核心能力培养与专业化发展的需求和期望。

（3）案例研究法：通过分析国内外高校教师核心能力培养与专业化发展的实践案例，总结经验教训，提出改进措施。

（4）比较研究法：通过比较国内外高校教师核心能力培养与专业化发展的异同，提出具有针对性的建议。

研究路径

（1）第一阶段：文献综述与理论框架构建。

（2）第二阶段：问卷调查与访谈研究。

（3）第三阶段：案例分析与比较研究。

（4）第四阶段：实践路径与保障措施研究。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）形成一套“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展的理论体系。

（2）提出一套“三教”“三融”背景下高校教师核心能力培养与专业化发展的实践路径和保障措施。

（3）撰写一篇高质量的学术论文，并在核心期刊上发表。

成果形式

（1）研究报告：包括研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究结果、研究结论等。

（2）学术论文：包括研究问题、研究方法、研究结果、研究结论等。

（3）实践案例：包括实践背景、实践过程、实践结果、实践启示等。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2022年3月-2022年6月：文献综述与理论框架构建。

（2）2022年7月-2022年9月：问卷调查与访谈研究。

（3）2022年10月-2022年12月：案例分析与比较研究。

（4）2023年1月-2023年3月：实践路径与保障措施研究。

（5）2023年4月-2023年6月：撰写研究报告和学术论文。

（6）2023年7月-2023年9月：修改和完善研究报告和学术论文。

（7）2023年10月-2023年12月：提交研究报告和学术论文。

人员分工

（1）课题负责人：负责课题的整体规划、组织协调和监督实施。

（2）主要成员：分别负责文献综述、问卷