2024学年九年级英语上册 Unit 1 Stay Healthy Lesson 1 What’s Wrong Danny说课稿1（新版）冀教版.docxVIP

2024学年九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson1What’sWrongDanny说课稿1（新版）冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson1What’sWrongDanny说课稿1（新版）冀教版

设计意图

本节课围绕冀教版九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson1What’sWrongDanny展开，旨在帮助学生掌握健康饮食和锻炼的重要性。通过对话和练习，提升学生的口语表达能力，同时培养良好的生活习惯。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下对健康生活的看法。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，提高英语口语表达能力。

3.增强学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料和讨论，了解健康饮食和锻炼的相关知识。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，学会与他人协作，共同完成任务。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握与健康生活相关的词汇，如diet,exercise,healthy,illness等。

②通过对话和情景模拟，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，如询问健康问题、提供建议等。

③培养学生关注自身健康，形成良好的生活习惯。

2.教学难点

①理解并运用比较级和最高级结构，如“healthier,healthiest”，在描述不同健康状态时能够准确表达。

②学生在角色扮演中，能够自然地融入情境，真实地模拟对话，表现出角色的性格特点。

③培养学生从对话中提取信息，并根据信息进行判断和推理的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解健康饮食和锻炼的基本知识，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：引导学生就健康话题展开讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在实际对话中运用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示健康饮食和锻炼的相关图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找健康信息，培养学生的自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一系列关于健康生活方式的图片和视频，引发学生对健康话题的兴趣和思考。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与健康相关的词汇和句型，为新课学习做好准备。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括健康饮食、锻炼对身体的重要性以及如何保持良好的生活习惯。

举例说明：通过展示健康食谱、锻炼视频等实例，帮助学生更好地理解健康生活方式的具体内容。

互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享各自对健康生活的看法和经验。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分成小组，根据所学知识，设计一份健康饮食和锻炼计划，并制作成海报或小册子。

教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在制作过程中遇到的问题，并给予必要的建议。

4.情景模拟（约10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟在日常生活中如何与他人交流健康话题，如向朋友推荐健康食品或锻炼方法。

学生活动：学生在模拟过程中运用所学词汇和句型，提高实际语言运用能力。

5.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容和重点，强调健康生活方式的重要性。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟，增强学生对健康生活的认识。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置以下作业：

①完成课后练习，巩固所学知识。

②课外阅读相关书籍或文章，了解更多关于健康生活方式的信息。

③与家人分享所学知识，共同探讨如何改善家庭健康生活方式。

7.教学活动延伸（约5分钟）

教师组织学生进行健康知识竞赛，通过游戏形式巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

学生活动：学生积极参与竞赛，展示自己在课堂上的学习成果。

8.教学反思（约5分钟）

教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

通过本节课的学习，学生在词汇、语法和句型方面取得了显著进步。学生能够熟练运用与健康相关的词汇，如diet,exercise,healthy,illness等，并在实际对话中运用比较级和最高级结构，如“healthier,healthiest”，来描述不同健康状态。学生在角色扮演和情景模拟中，能