2024学年八年级英语上册 Module 8 Accidents Unit 2 I was trying to pick it up when it bite me again说课稿 （新版）外研版.docxVIP

2024学年八年级英语上册Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain说课稿（新版）外研版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年八年级英语上册Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain说课稿（新版）外研版

教材分析

2024学年八年级英语上册Module8AccidentsUnit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain，本节课以事故为主题，通过讲述一个关于被咬的故事，引导学生学习过去进行时态，并练习描述事故发生的经过。课文内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力和思维品质。通过学习过去进行时态，学生能够准确描述过去发生的事情，提高语言表达的准确性和连贯性。同时，通过参与讨论和角色扮演，学生能够提升批判性思维和解决问题的能力，增强跨文化交流意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课之前已经学习了现在进行时和一般过去时，具备一定的时态转换能力。此外，他们对事故这一话题有一定的了解，能够进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的热情。他们的语言能力逐渐增强，能够进行简单的交流。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频等辅助材料更容易理解和记忆；而另一部分学生则更倾向于听觉和动手实践，需要更多的互动和实际操作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过去进行时态时可能会遇到时态混淆的问题，尤其是在区分过去进行时和一般过去时。此外，由于事故场景的描述可能较为复杂，学生可能会在理解和组织语言上遇到困难。部分学生可能对描述事故发生的细节感到不自信，需要教师给予适当的引导和鼓励。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，帮助学生理解过去进行时的用法，并通过具体的事故案例加深印象。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，模拟事故发生的过程，提高语言运用能力。

3.利用多媒体教学，展示与事故相关的图片和视频，激发学生的兴趣，同时辅助学生理解情境。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的事故经历，促进交流与合作，同时锻炼他们的口语表达能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些真实的或虚构的事故图片，提问学生：“Whatdoyouthinkhappenedintheseaccidents?”引导学生思考事故发生的原因和后果。

-回顾旧知：简要回顾一般过去时和现在进行时的用法，提醒学生时态在描述事件发生顺序中的重要性。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解过去进行时的构成和用法，通过句子如“Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain”来展示如何使用过去进行时描述连续发生的动作。

-举例说明：给出几个例子，如“WhileIwaswalkinghome,itstartedtorainheavily.”，让学生跟随朗读并理解过去进行时的用法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用过去进行时描述自己经历的一个小事故。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据提供的情境，用过去进行时编写短文或对话，如描述一次学校活动或家庭聚会中的小插曲。

-教师指导：巡视教室，观察学生的写作过程，对有困难的学生提供个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调过去进行时在描述连续动作或事件发生过程中的重要性。

-提问学生：“Whatarethekeypointswelearnedaboutthepastcontinuoustensetoday?”鼓励学生复述所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于他们过去某个周末的经历的短文，使用过去进行时描述至少三个连续发生的动作或事件。

-提示学生注意时态的正确使用，并在下节课上分享他们的作品。

在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演和游戏，以保持学生的积极参与和兴趣。同时，教师应密切关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握过去进行时的用法，还能提高他们的语言表