求一个数是另一个数的几倍 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

求一个数是另一个数的几倍（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课“求一个数是另一个数的几倍”旨在帮助学生理解倍数概念，培养数学思维能力。通过联系生活实际，运用乘法、除法等数学方法，让学生在探究、交流中体会倍数的意义，发展数感。

二、核心素养目标

培养学生观察、比较、分析问题的能力，发展数学抽象思维。通过解决实际问题，提升学生数学建模、逻辑推理和数学应用意识。增强学生合作交流能力，培养严谨求实的科学态度。

三、学情分析

三年级学生对数学概念的理解还处于初步阶段，他们已经具备了一定的数感和基本的运算能力。在知识层面上，学生已经学习了10以内数的乘法口诀，对乘法的基本概念有一定的认识。然而，对于“倍数”这一概念，学生们可能还比较陌生，理解起来有一定难度。

在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但还处于初级阶段，他们能够通过具体的事物和操作来理解抽象的概念。学生的操作能力和解决问题的能力也有所提高，但仍需教师的引导和帮助。

在素质方面，学生的合作意识和交流能力正在培养中，他们在课堂上能够积极参与，但有时可能缺乏独立思考和深入探究的能力。此外，学生的行为习惯和课堂纪律对学习效果有一定影响，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》三年级上册人教版教材。

2.辅助材料：准备相关图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同倍数关系的图片和动画。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，供学生操作练习。

4.教室布置：设置小组合作学习区，布置实验操作台，营造互动学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问的方式引导学生回顾已学的乘法知识：“同学们，你们已经学习了哪些乘法知识呢？”

学生回答后，教师继续提问：“那你们知道什么是倍数吗？”

学生可能回答不完整，教师可以引导：“今天，我们就来学习一个数是另一个数的几倍。”

教师展示课件或实物，如两排苹果，一排有4个，另一排有8个，提问：“谁能告诉我，第二排苹果是第一排苹果的几倍？”

2.讲授新知（20分钟）

（1）探究倍数概念

教师展示课件，呈现“求一个数是另一个数的几倍”的实例，引导学生观察并思考。

提问：“你们发现了什么？”

学生回答后，教师总结：“当一个数是另一个数的整数倍时，我们就说这个数是另一个数的倍数。”

（2）运用乘法计算倍数

教师展示乘法算式，如4×2=8，提问：“这个算式告诉我们什么？”

学生回答后，教师引导：“当我们知道一个数乘以一个数的结果时，我们可以通过除法求出倍数。”

（3）运用除法验证倍数

教师展示除法算式，如8÷4=2，提问：“这个算式告诉我们什么？”

学生回答后，教师总结：“当我们知道一个数除以一个数的结果时，我们可以通过乘法验证倍数。”

（4）实际应用举例

教师引导学生思考生活中的倍数现象，如身高、体重、长度等，让学生举例说明。

（5）巩固练习

教师出示一些倍数关系的实例，让学生进行计算和验证。

3.巩固练习（10分钟）

（1）基础练习

教师出示一些简单的倍数关系实例，如3×2=6，6÷3=2，让学生计算并说明。

（2）进阶练习

教师出示一些稍微复杂的问题，如4×5=20，20÷5=4，让学生计算并说明。

（3）应用练习

教师出示一些生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算商品价格、分配任务等。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了什么？”

学生回答后，教师总结：“我们学习了求一个数是另一个数的倍数的方法，包括乘法和除法。”

教师强调重点：“记住，当一个数是另一个数的整数倍时，我们可以通过乘法和除法来验证。”

教师提出拓展问题：“你们还能在生活中找到哪些倍数关系吗？”

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）复习本节课所学内容，完成课后练习题。

（2）在生活中观察倍数关系，记录下来并与同学们分享。

（3）预习下一节课的内容，为下一节课做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：介绍数学家高斯如何通过观察和计算发现数列的规律，激发学生对数学的兴趣。

（2）数学游戏：设计“倍数连连看”游戏，让学生在游戏中巩固倍数概念。

（3）数学文化：介绍倍数在古代数学中的应用，如中国古代的九章算术。

2.拓展建议：

（1）亲子活动：家长与孩子一起在家中寻找倍数关系，如家庭物品的排列、家庭成员的身高体重等，增进亲子关系的同时，巩固数学知识。

（2）课外阅读：推荐阅读《数学的故事》等数学科普书籍，拓展学生的数学视野。

（3）实践活动：组织学生参观科技馆、博物馆等场所，了解数学