2024秋六年级语文上册 第八单元 27 有的人——纪念鲁迅有感说课稿 新人教版.docx

2024秋六年级语文上册第八单元27有的人——纪念鲁迅有感说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《有的人——纪念鲁迅有感》。该课文选自新人教版2024秋六年级语文上册第八单元，主要讲述了鲁迅先生对人生的独特见解和对人民的深厚感情。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课学习到的鲁迅先生的生平事迹和文学作品有密切联系，通过本节课的学习，学生可以进一步了解鲁迅先生的人格魅力和文学成就，激发他们对文学创作的兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习鲁迅的作品，让学生感受中华文化的独特魅力；2.审美鉴赏与创造，引导学生从文字中体会语言美，激发学生创作诗歌的兴趣；3.语言建构与运用，通过模仿鲁迅的写作风格，提升学生的语言表达能力和写作技巧；4.思维发展与提升，引导学生深入思考鲁迅作品中蕴含的人生哲理，培养批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的语文基础知识，能够理解课文中的基本内容，对鲁迅有一定的了解。他们已经学习了如何通过阅读课文来获取信息，并能够进行简单的分析和总结。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品尤其是经典文学作品有着浓厚的兴趣，他们具备较强的阅读理解能力和想象能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受文字的韵律和情感，而另一部分学生则可能更注重对文本的深入分析和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《有的人——纪念鲁迅有感》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对鲁迅生平和时代背景的理解不够深入，可能难以把握鲁迅作品的时代意义；二是课文中的某些诗句含义深刻，学生可能难以完全理解其深层含义；三是写作风格独特，学生可能难以模仿鲁迅的文风进行创作。针对这些挑战，教师需要引导学生通过课外阅读和讨论来拓宽知识面，同时通过示范和指导帮助学生掌握阅读和分析的方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多功能教室。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于课前预习和课后复习。

3.信息化资源：鲁迅生平介绍视频、鲁迅作品朗读音频、相关图片和文献资料。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如鲁迅先生的雕像或画像）、黑板或白板、教材和辅助读物。

教学过程

一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要学习的是鲁迅先生的《有的人——纪念鲁迅有感》。鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。让我们一起走进这篇课文，感受鲁迅先生的精神世界。

2.学生互动：请同学们谈谈自己了解的鲁迅先生，以及之前学习过的鲁迅作品。

二、自主学习

1.老师布置任务：请同学们自主阅读课文，思考以下问题：

（1）课文主要讲述了什么内容？

（2）作者对“有的人”和“另一些人”分别持何种态度？

（3）课文中的哪些语句让你印象深刻？

2.学生自主学习，老师巡视指导。

三、课堂讨论

1.老师提问：同学们，谁愿意分享一下自己阅读课文后的感受？

学生回答，老师点评。

2.老师引导讨论：

（1）课文中的“有的人”和“另一些人”分别指的是谁？他们有什么特点？

（2）作者为什么说“有的人”是“吸血鬼”和“害人精”，而“另一些人”是“幸福的灵魂”？

（3）从课文中的诗句中，我们能够感受到鲁迅先生怎样的情感？

3.学生分组讨论，老师参与其中，引导学生深入思考。

四、课文主旨内容探究

1.老师提问：通过刚才的讨论，大家对课文的主旨内容有什么理解？

学生回答，老师点评。

2.老师总结：本文通过对比“有的人”和“另一些人”的形象，表达了鲁迅先生对那些为人民服务、无私奉献的人的赞美，以及对那些自私自利、损人利己的人的批判。鲁迅先生通过这篇课文，传达了他对人生的独特见解和价值观。

3.老师引导学生分析课文中的关键诗句，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话表达了什么意思？

五、全文侧重点分析

1.老师提问：同学们，这篇课文有哪些地方值得我们特别注意？

学生回答，老师点评。

2.老师分析：

（1）课文开头和结尾的诗句具有强烈的对比效果，突出了文章的主旨。

（2）作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。

（3）课文中的一些句子寓意深刻，值得我们反复品味。

六、写作技巧指导

1.老师提问：同学们，通过学习这篇课文，我们学到了哪些写作技巧？

学生回答，老师点评。

2.老师总结：

（1）运用对比手法，突出人物形象。

（2）运用修辞手法，增强文章的表现力。

（3）抒发真情实