12.29—中学资格证科目二理论精讲2—姜齐.pptx

2022年上教师资格证理论精讲2

——《教育知识与能力》

讲师：姜齐

粉笔教师教育粉笔教师

长期性

继承性

小结

ü劳心者治人，劳力者治于人

ü万般皆下品，惟有读书高

ü君子远庖厨；君子忧道不忧贫；樊迟问稼；

1.学校产生

2.古代学校教育与生产劳动相脱离

3.阶级性和等级性

4.道统性、专制性、刻板性、象征性

劳教脱离有阶级

2.古代教育的总体特征

强干预，公立教育崛起

务教育普遍实施(德)

俗化

制化

1.国家加

2.初等义3.教育世4.教育法

义务国家，法制世俗

(三)近代社会的教育

不让上学

该当何罪！

民主化对教育等级化、特权化、专制化的否定

所有人都受同样教育(教育机会均等)，教育自由化

多元化

目标、形式、管理、内容、评价

简答(二级)

终身化

影响最大、传播最广、最具生命力的教育思潮

(四)20世纪以后的教育

全民化

面向所有人

现代化

检验下听课效果呀

1.(2016下)孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”这段话表明孔子的施教内容()。

A.具有灵活性B.脱离社会生产

C.具有全面性D.结合社会生产

2.(2019下)我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入

不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征？()

A.继承性

C.历史性

B.等级性

D.民族性

长期性

继承性

小结

01教育学的概念

02教育学的发展

创

一、教育学的概念

中国：《学记》、孔子

西方：苏格拉底、柏拉图、亚里士

多德、昆体良

创

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培根、夸美纽斯、康德、赫尔巴特、杜威、

卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、斯宾塞

马克思主义教育学的发展

现代教育理论的发展

创

二、教育学的发展

发

Your

(一)教育学的萌芽阶段

萌芽阶段的特点

西方

苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良

中国

《学记》

萌芽

一本书

地位

教育思想

《学记》

中国古代、世界上、人类历史上

世界最早论述教育问题的著作

2.“建国君民，教学为先”——教育与政治的关系3.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”—启发式教学5-7.“学不躐等”；杂施而不孙；不陵节而施——循序渐进8.“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也——教学相长

一个人

主要贡献

孔子

1.《论语》

2.办学方针：“有教无类”

3.教学方法：启发诱导——“不愤不启，不悱不发”(世界最早启发)

“因材施教”孔子启发因材施

(一)教育学的萌芽阶段

1.中国

2.(2020下)世界上最早专门论述教育的文献是()。

A.《学记》B.《论语》

C.《论演说家的教育》D.《理想国》

时教必有正业，退息必有居学

3.(2017上)明确提出“长善救失”