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《口语交际：请教》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：口语交际：请教

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的语文素养。通过学习“请教”，学生能够学会礼貌、恰当地向他人求助，增强合作意识，培养良好的沟通习惯。同时，通过实践活动，激发学生的创新思维，提升解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.学会礼貌地提出请求，运用恰当的语言表达请教的目的；2.培养学生在请教过程中倾听他人意见的能力。

难点：1.学生在请教时如何做到既礼貌又具体地表达自己的需求；2.如何引导学生正确处理请教过程中的拒绝和接受。

解决办法：1.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际操作中学习礼貌用语和表达技巧；2.引导学生分析请教成功和失败的原因，让学生在反思中提升请教能力。突破策略：1.结合生活实际，设计贴近学生生活的请教情境；2.鼓励学生之间互相请教，通过合作学习提高请教技巧。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的请教情境，让学生在实践中学习如何礼貌地提出请求和倾听他人意见。

2.运用角色扮演，让学生分别扮演请教者和被请教者，体验请教的过程，提高交际能力。

3.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享请教的经验和技巧，培养合作学习和交流能力。

4.利用多媒体教学，展示请教的相关图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一幅“向他人请教问题”的图片，引导学生观察并思考：在现实生活中，我们遇到不懂的问题时，应该怎么做？学生自由发言后，教师总结：请教是一种很好的学习方式，它能帮助我们解决问题，增长知识。今天，我们就来学习如何礼貌地请教他人。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师介绍请教的基本步骤：礼貌地打招呼、说明请教的原因、表达请求、表示感谢。

（2）通过案例分析，让学生了解在不同情境下如何运用请教技巧。

（3）教师示范请教的过程，强调礼貌用语和倾听的重要性。

（4）学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

（1）角色扮演：学生分组，一组扮演请教者，另一组扮演被请教者，模拟请教场景。

（2）小组讨论：分享请教过程中的经验和感受，讨论如何改进请教技巧。

（3）教师点评：针对学生的表现，给予鼓励和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调请教的重要性以及礼貌请教的方法。学生总结：请教是一种学习方式，我们要学会礼貌地请教他人，同时也要乐于助人。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后，学生尝试在家中或学校向同学或老师请教一个问题，并记录请教的过程和结果。

（2）下节课分享请教经历，互相学习，共同进步。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《西游记》中孙悟空向菩提祖师学艺的章节，分析孙悟空请教的过程，总结请教的艺术。

（2）收集古代名人请教的故事，如孔子向老子请教、诸葛亮向徐庶请教等，分析这些故事中请教的方式和意义。

（3）阅读《小王子》中狐狸与飞行员的故事，探讨请教与友谊、成长的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以选择一个自己感兴趣的名人，研究该名人的请教经历，撰写一篇小论文。

（2）学生可以尝试设计一个请教活动，邀请家人或朋友参与，记录活动过程，分析活动的成功与不足。

（3）学生可以调查自己所在社区或学校中请教现象的存在形式，分析请教在社区或学校中的作用和意义。

3.拓展知识点

（1）请教心理学：研究请教的心理机制，分析人在请教过程中的心理变化。

（2）请教社会学：探讨请教在社会交往中的作用，分析请教对人际关系的影响。

（3）请教教育学：研究请教在教育过程中的运用，分析请教对学生学习能力和人际交往能力的影响。

4.实用性活动设计

（1）开展“请教日记”活动，让学生记录自己一周内的请教经历，包括请教的原因、对象、过程和结果。

（2）组织“请教故事会”，让学生分享自己的请教故事，互相学习，共同提高。

（3）设计“请教小贴士”卡片，总结请教的基本原则和技巧，供学生参考。

5.跨学科融合

（1）结合语文课，让学生阅读与请教相关的文学作品，如《红楼梦》中的贾宝玉请教林黛玉的情节。

（2）结合历史课，让学生研究古代请教制度，了解请教在古代社会中的地位和作用。

（3）结合心理学课，让学生学习请教心理学的基本知识，提高自己的请教技巧。

七、教学反思

教学反思

今天，我上了《口语交际：请教》这一课，心里有许多感触。首先，我觉得这节课的教学目标基本达到了。学生们在课堂上积极参与，通过角