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《我在教室里的位置》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

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教学内容

《我在教室里的位置》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

本节课的内容包括：1.认识位置；2.判断位置；3.体验位置的变化。通过学习，学生能够掌握位置的概念，能够正确描述物体的位置，能够根据物体的位置进行简单的推理和判断。

核心素养目标

1.培养学生空间观念，使学生能够感知和描述物体的位置，发展学生的空间想象力。

2.培养学生数学抽象能力，通过位置的学习，让学生初步理解数学符号在描述位置中的作用。

3.增强学生的数学应用意识，让学生在解决实际问题时，能够运用位置的概念进行思考和表达。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组活动，让学生学会与他人共同探讨和解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够正确识别并描述教室内的位置关系，包括前后、左右、上下等基本方位。

②学生能够运用符号（如“前”、“后”、“左”、“右”、“上”、“下”）来表示物体的位置。

2.教学难点

①学生理解并内化位置的概念，能够在实际情境中灵活运用。

②学生在复杂情境中识别并判断多个物体的相对位置，包括物体之间的相互关系。

③学生在小组合作中能够有效沟通，共同解决位置判断问题，培养合作意识和团队协作能力。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，利用教具如教室平面图、学生位置图等，帮助学生直观理解位置概念。

2.运用游戏化教学，通过“位置猜猜乐”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固位置知识。

3.实施合作学习，分组进行“寻找同伴”等任务，促进学生互动交流，提高位置判断能力。

4.利用多媒体辅助教学，展示动态位置变化，帮助学生理解位置的变化规律。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在教室里通常坐在哪里？”来引导学生思考位置的概念。

-回顾旧知：简单回顾学生之前学习的颜色、形状等基本概念，为位置的学习做铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先介绍位置的基本概念，如前后、左右、上下等，并利用教具展示不同位置的关系。

-举例说明：通过展示教室平面图，指出学生的座位位置，并解释如何用“前”、“后”、“左”、“右”、“上”、“下”等词语描述这些位置。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生互相描述彼此的座位位置，并尝试用语言表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放含有不同位置信息的卡片，让学生根据卡片上的信息，用语言描述卡片上物体的位置。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的操作，对有困难的学生提供个别指导。

4.活动游戏（约10分钟）

-“位置猜猜乐”：将学生分成小组，每组代表一个位置，其他小组通过描述来猜测是哪个位置。

-“寻找同伴”：学生在教室内寻找与自己描述位置相对应的同伴，并交换位置。

5.新知应用（约10分钟）

-学生独立完成练习题，如找出教室中指定位置上的物品，并用语言描述其位置。

-教师选取典型作业进行展示和讲解，强调位置描述的准确性。

6.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调位置描述的准确性和实用性。

-鼓励学生在日常生活中注意观察和描述位置，提高空间感知能力。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，要求学生回家后用语言描述家中某个物品的位置。

-鼓励学生和家长一起在日常生活中练习位置描述，提高学生的空间意识。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练识别和描述教室内的基本位置关系，如前后、左右、上下等。

-学生能够运用数学符号（如“前”、“后”、“左”、“右”、“上”、“下”）准确描述物体的位置。

-学生能够理解并内化位置的概念，能够在实际情境中灵活运用位置知识。

2.能力培养方面：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了合作交流能力和团队协作能力。

-学生通过实际操作和游戏活动，培养了空间感知能力和观察力。

-学生在解决实际问题时，能够运用位置的概念进行思考和表达，提高了问题解决能力。

3.情感态度方面：

-学生在课堂上积极参与，表现出对数学学习的兴趣和好奇心。

-学生通过小组合作，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的学习态度。

-学生在课堂总结和作业完成过程中，养成了认真思考、细心观察的学习习惯。

4.数学素养方面：

-学生通过学习位置知识，初步理解了数学符号在描述空间位置中的作用，提高了数学抽象能力。

-学生在解决位置问题时，学会了运用数学思维进行分析和推理，提高了数学思维能力。

-学生在日常生活中，能够运用所学的位置知识，提高生活自理能力和