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6《争做未来科学家》说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

一、设计意图

本节课以《争做未来科学家》为主题，旨在激发三年级学生对科学的兴趣，培养他们积极探索、勇于创新的精神。通过结合道德与法治课程，引导学生树立正确的价值观，认识到科学家的重要性和贡献，鼓励学生在日常生活中关注科学现象，培养他们的科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的观察、思考和解决问题的能力；增强学生的创新意识和实践能力，激发学生的社会责任感和使命感；引导学生树立正确的价值观，认识到科学家对社会的贡献，培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。通过活动和实践，提升学生的科学素养和道德品质。

三、学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，他们对世界充满好奇，对未知事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对科学现象有一定的初步认识，但缺乏系统性的科学知识体系。在能力方面，学生的观察能力、思维能力、动手操作能力正在逐步发展，但独立解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的道德观念初步形成，但自我约束力和责任感尚需加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对科学知识的吸收和应用。对于《争做未来科学家》这一课程，学生的兴趣点在于直观、有趣的现象和实验，因此课程设计应注重互动性和实践性，以激发学生的参与热情。

这样的学情对课程学习的影响主要体现在：需要教师设计贴近学生生活实际的教学活动，通过生动有趣的方式引入科学知识，同时注重培养学生的实践操作能力和团队合作精神，以促进学生在科学素养和道德素质方面的全面发展。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解科学家的故事和科学现象，引导学生思考；2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，体验科学探究过程；3.组织小组实验，让学生动手操作，培养实践能力；4.运用多媒体课件展示科学原理和实验过程，增强直观性；5.设置游戏环节，如“科学知识竞赛”，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列科学家照片和他们的发明创造，引导学生思考：“你们知道这些发明是谁创造的吗？他们是如何成为科学家的？”

-回顾旧知：教师提问：“我们之前学过哪些科学现象？比如光的传播、声音的产生等。”帮助学生回顾与科学相关的已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解科学家是如何通过观察、实验和推理来发现科学规律的，强调科学探究的重要性。

-举例说明：通过展示科学家们解决实际问题的案例，如牛顿发现万有引力定律、爱迪生发明电灯等，帮助学生理解科学知识的应用。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“如果你是科学家，你会如何解决生活中的一个问题？”鼓励学生发挥想象力，提出自己的解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行简单的科学实验，如制作彩虹、观察植物生长等，通过实践加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师在学生进行实验的过程中，巡回指导，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调科学家精神的重要性，鼓励学生在日常生活中保持好奇心，勇于探索。

-学生分享：请学生分享自己在实验中的收获和感受，促进交流与反思。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后观察一种自然现象，并尝试用科学的方法解释它，下节课分享自己的观察和解释。

-鼓励学生：教师鼓励学生在生活中继续关注科学，培养自己的科学素养。

（以下内容为示例，实际教学过程可根据实际情况进行调整）

6.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生观看科普视频，如《探索宇宙》、《动物世界》等，拓宽学生的视野。

-学生讨论：观看结束后，引导学生讨论视频中的科学现象，分享自己的看法。

7.课后反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课后反思，思考本节课的学习收获和不足，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

8.教学评价（约5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、实验操作、知识掌握等方面。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，认识到自己的优点和需要改进的地方。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-科学博物馆参观：组织学生参观当地科学博物馆，让学生亲身接触各种科学展品，增加对科学知识的直观感受。

-科普书籍推荐：《神奇的科学世界》、《儿童趣味科学实验》等，这些书籍内容丰富，适合小学生阅读，能够激发他们对科学的兴趣。

-科学纪录片：《探索宇宙》、《生命奥秘》等纪录片，通过影像展示科学的魅力，帮助学生理解复杂的科学概念。

-科学实验套件：提供简单的