第一单元《开心农场》（教学设计）-一年级下册数学北师大版.docx

小学数学北师大版（2024）一年级下册

第一单元20以内数与加法

《开心农场》

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一、教材分析

《开心农场》是一年级数学20以内进位加法的关键内容，本节课内容主要围绕9加几，8加几7加几的计算展开，以实际情景提供计算题，并呈现多种计算方法。教材通过让学生动手操作或观察，理解算理，掌握算法。教材内容设计上通过开心农场这一情景，将数学运算与实际生活场景相结合，使学生在具体情境中理解加法的含义，并通过摆一摆、说一说、算一算等操作活动，帮助学生掌握20以内进位加法的计算方法。在操作探索的过程中，激发学生学习数学的乐趣，感受数学与生活的紧密关系。?

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二、教学目标

1.理解20以内数的加法的含义，掌握9、8、7加几的进位加法的计算方法。

2.能在熟悉的生活情境中运用9、8、7加几的进位加法解决简单的问题，体会解决问题的道理，形成初步的模型意识和应用意识。

3.在运用所学知识解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。

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三、教学重难点

重点：掌握20以内进位加法的计算方法及计算过程。

难点：灵活应用20以内进位加法的计算方法解决实际问题。?

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四、教学过程

情景导入

师：同学们，今天我们来到了一个开心农场，请你说一说图上都有什么？

出示开心农场的情境图，提出要求，学生积极思考，展开想象。

师：农场里藏着很多数学知识，今天我们一起来学习。

设计意图：通过生动有趣的农场情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的主题——20以内的进位加法。

探究新知

活动一：探索9加几的计算方法

师：仔细观察下面的图片，你能提出什么数学问题？数一数，说一说。

学生自主观察，独立数数，交流展示。

师：通过同学们数数，我们发现左边鸽箱有9只，右边鸽箱有5只。问题：一共有多少只鸽子？

师：我们应该用什么运算来计算一共用了多少只鸽子呢？尝试用小棒摆一摆，说一说。

生：要求一共用加法，左边的加上右边的。

师：非常棒！那谁可以列出算式呢？

生：9+5=？

师：如何计算9+5等于多少呢？想一想，小组合作，利用小棒尝试算一算，汇报交流。

方法一：

生1：接数法，我们利用小棒数一数，左边已经有9只，我们接着数右边的10，11，12，13，14，所以9+5=14（只）。

生2：接数法，我们也可以以右边的为起点数，右边已经有5只了，接着数左边的6，7，8，9，10，11，12，13，14，所以9+5=14（只）。

师：同学们对比一下两种接数法，哪种更简单一些呢？

生：第一种，以大数为起点开始数相对简单一些。

师：同学们真的是太厉害了，确实是这样的，以较大的数开始数，这样数得快一些。同学们再有没有其他的计算方法呢？

方法二：

生1：我们可以利用小棒摆一摆，我们前面已经学习了10个一可以用1个十，而且十加几就等于十几，我们以左边的9根小棒开始，还缺1根就可以凑成10根，可以先圈出10个小棒即9+1=10，然后再加上剩下的4根小棒10+4=14，所以9+5=14。

师小结：这位同学说得非常好，我们可以利用我们学过的知识10个一可以表示为1个十，这样计算会更简单。

师：哪位同学愿意上到讲台利用自己的学具向同学们展示一下“凑十”的过程？

学生自主动手，教师巡视指导，学生上台展示。

生2：我们还可以以右边的5根开始，还缺5根就可以凑成10根，可以先圈出10根小棒即5+5=10，然后再加上剩下的4根小棒10+4=14，所以9+5=14。

设计意图：通过直观的小棒操作，帮助学生理解计算20以内数的进位加法的计算方法及算理，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

效果评价：在动手操作和汇报交流的过程中，倾听学生表述的是否正确，并及时给予纠正和鼓励。

活动二：知识迁移，自主计算

师：同学们，我们刚才一起计算出了鸽子的数量，鸡和鸭子的数量也需要大家帮忙算一算。

出示鸡和鸭子的相关信息，提出问题。

出示任务要求：

①根据信息列出算式；

②利用小棒摆一摆、圈一圈、算一算；

③同桌交流，验证结果，讲述过程。

集体订正：

计算小鸡的只数：

接数法：

凑十法：

计算小鸭的只数：

接数法：

凑十法：

设计意图：通过知识的迁移，学生自主运用所学的知识进行计算，进一步巩固了学生对进位加法的理解，充分激发学生的挑战欲望，提高教学效果。

效果评价：观察学生自主计算的过程，检查学生计算是否正确，教师针对存在的问题及时指导纠正，并及时给予点评和鼓励。

活动三：知识归纳，总结算法

师：通过刚才计算鸽子、鸡和鸭子的只数，你能说一说如何计算9、8、7加几的进位加法？

生1：接数法，从大数开始接着数；也可以从小数开始接着数。

生2：凑十法，利用凑十歌找到要凑成十的数的好朋友，再计算。

设计意图：通过及时的反思回答，让学生更好地理解加法的意义，掌握20以内数的进位