四年级下册语文第二单元习作集智备课课时教案.docx

四年级下册语文第二单元习作集智备课教案

课题

习作：我的奇思妙想

课时

2课时

主备人

复备人

教材分析

课标要求

《习作：我的奇思妙想》聚焦于激发学生创造力，培养其书面表达能力，让学生在想象的天地里尽情驰骋，将脑海中的奇妙构想转化为生动文字。教材开篇以充满童趣的问题“生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。你想发明什么？”迅速点燃学生的创作热情，引导他们开启想象之门。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

学情分析

课前准备

四年级学生正处于想象力极为活跃的阶段，对周围世界充满好奇，脑海中常常涌现各种新奇想法，这为《习作：我的奇思妙想》提供了丰富素材与积极创作动力。他们已积累一定词汇量与语句表达经验，能够用简单文字描述事物，具备初步写作基础。

但在将奇思妙想转化为文字时，问题也较为明显。部分学生虽想法新颖，却因逻辑思维尚不完善，难以有条理地组织内容，导致习作结构混乱。

教师：课件、优美例文

学生：读例文

教学目标（知识目标、素养目标等）

知识目标：

1.引导学生写自己想发明的东西。?

2.引导学生写出自己想发明东西的样子、功能。

素养目标：培养学生的习作能力

教学重点

达标办法

写出自己想发明的东西的外貌以及功能。

教师讲解写作技巧，使学生从感性认识上升到理性认识。

教学难点

突破办法

展开奇思妙想，写自己想发明的东西。

学生互相读习作，提出建议，让学生认识到自己的不足。

教学方法

讲授法、情景教学法

学法指导

朗读法、讨论交流

教学辅助（PPT）

课件

教学过程（第一课时）

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图/复备

一、视频导入，激发热情

1.激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。

2.今天，就让我们也像这位伟大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想发明的东西。

3.揭示主题：我的奇思妙想

1.生：观看《海底两万里》视频。

2.生交流收看感受。

二、多元素材，拓展思维

1.师：这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？

2.师：两个圆圈，你可以想到哪些事物？

3.师：给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？

4.今天这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、有趣、吸引人。

5.师：课本上提供了3位同学的题目，让我们一起看看他们的想法究竟奇妙在哪里？

6.师：生活中你曾经想给什么物品进行改装，或是想创造发明一件具有怎样功能的物品呢？

1.生：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……

5.学生思考交流

7学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小发明进行设计。

作业内容

设计意图

教学过程（第二课时）

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图/复备

一、佳作欣赏，共同评价

1.师导入：上节课，同学们大胆想象，把自己的独特创意写成了一篇又一篇的想象作文，今天咱们就来评议一下吧！

2.教师引导学生借助习作互评表进行集体点评。

4.教师巡视，相机指导，发现共性问题要再次进行强调。

5.学生根据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。

1.学生自由朗读或自主默读优秀范文。

2.借助评价表进行点评，互相给出具体的修改建议。

板书设计

习作：我的奇思妙想

样子功能

全方位有重点

多角度有个性

作业内容

设计意图

作业批改记录（存在主要问题、个别学生情况记录）