七年级生物下册4.9.2血液循环教案新版北师大版.docVIP

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血液循环

一、教学目标

1、了解血液循环的概念。

2、驾驭体循环、肺循环的途径，体会血液成分的改变及意义。

3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。

4、通过学习血液循环的途径，培育学生的视察实力及分析、归纳、总结的思维实力。

5、通过收集有关高血压、冠心病的学问，培育学生收集资料的实力。

6、通过对血液循环途径的学习，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。

二、教学重点、难点

体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的改变是难点。

三、教学方法和手段

视察、试验、探讨，并与多媒体教学相结合。

四、课前打算

利用科技活动课时间和学生一起做视察小鱼尾鳍血液流淌的试验；老师制作多媒体课件、血液循环挂图、学生练习用的练习纸、绷带

五、教学过程

教学过程

老师活动

学生活动

复习

展示心脏挂图，提问：心脏的四个腔以及分别与什么血管相连？

（板书心脏的四个腔，以及与它们相连的血管）

依据心脏挂图回答。

导入

请各个小组的学生代表介绍视察小鱼尾鳍血液流淌的试验现象，并总结试验结论。

依据学生的发言总结：动脉管内的血流速度快，静脉管内血流速度慢，毛细血管有很多分支，数量多，分布广，管内红细胞只能一个一个通过，血流速度最慢。血液从动脉流到毛细血管再流到静脉。

设问：人体的血液是怎样流淌的？

多媒体展示哈维探讨血液循环的资料，激发学生求知欲，并支配学生模拟哈维试验；

提示学生尽快解开绷带

（板书课题，多媒体出示血液循环的概念）

各组代表沟通发言。

带着问题，观看多媒体展示的资料，并思索。

依据老师的提示模拟哈维试验，说出自己的感受；

新课

活动一

讲解并描述：人体血液循环可以分为体循环和肺循环，并展示血液循环图片，帮助学生相识血液循环示意图上各个主要部分的名称。

结合课本P17的图14-13血液循环示意图，识图记录。

新课

活动二

展示血液循环动画，指导学生视察，记录血液流经的各个部分的名称；

多媒体展示资料：

有人曾做过测定：宁静时，一滴血通过这条完整的路途约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。

（多媒体出示：大循环，小循环）

观看动画，依据记录和老师提示描述体循环、肺循环的起点、止点及大致路径，了解大循环和小循环。

新课

活动三

师生共同分析：体循环、肺循环中的血液成分的改变，得出血液循环的意义。

讲解：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管四周有很多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生很多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，依据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分别，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。

在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的养分，这些养分来自消化系统（细胞生命活动产生大量含氮废物），因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的养分物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。

所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进行气体交换，又进行物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分别，血液变成了暗红色的静脉血。

因此，体循环中血液成分的改变是：动脉血→静脉血。

改变部位：全身毛细血管与组织细胞处。

老师用红蓝箭头标出体循环和肺循环中血液成分的改变。

出示推断题：动脉血管里流的肯定是动脉血，静脉血管里流的肯定是静脉血。

依据学生的回答给出合理说明：动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，不能依据血管的名称来推断血液的名称,即动脉中不肯定流淌脉血,静脉中不肯定流静脉血。

提问：血循环的两条途径是一先一后进行吗？为什么？血液循环有什么意义？

举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很高，这二者的壁都很薄，气体很简单透过，遵循物质（气体）总是从高浓度向低浓度扩散的原理，血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁扩散进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，氧气进入血液后又和红细胞的血红蛋白结合，这样血液又变成鲜红色的动脉血。

因此，在肺循环中，血液成分的改变是：静脉血→动脉血。

改变部位：肺部毛细血管与肺泡处。

学生探讨后回答。

新课

活动四

指导学生阅读课本P18关于血压的内容，了解血压的相关概念，并布置学生课后收集：高血压产生的缘由，以及如何预防的资料；如何