41陆地上的水体及其相互关系教学设计高中地理人教版选择性必修一.docx

ADDINCNKISM.UserStyle《陆地水体及其相互关系》教学设计

课标与教材分析

课标要求：绘制示意图，解释各类水体之间的相互关系。

本课时内容主要包括陆地水体以及陆地水体的相互关系两个部分，重点培养学生的地理核心素养是：区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观。本课时内容与前面学习的天气与气候密切相关，同时又是后面学习洋流的基础，具有承上启下的作用。

二、学情分析

本课时教学对象为高二学生，他们已经对陆地水有了直观的认识，但对于各水体间的相互关系了解不多。同时，他们具备了一定的分析、推理、归纳、抽象思维的能力。

学习目标

【区域认知】学生能够结合相关资料，了解陆地水体的主要类型及水圈构成。

【综合思维】学生能够结合示意图、表格和框架图等资料，从多个角度解释陆地水体之间的相互关系。

【地理实践力】学生能够绘制出河流补给方式示意图。

【人地协调观】学生能够认识陆地水的种类，树立保护淡水资源的意识。

重难点

重点：陆地水的类型，以及陆地水体间的相互关系。

难点：以示意图的形式解释陆地水体间的相互关系。

教学方法与媒体

教学方法：讲授法、小组合作讨论法、地图法

教学媒体：多媒体教学平台

教学过程

环节一：新课导入

【视频导入】播放一则视频“小水滴的旅行”，并请学生思考，视频中出现了哪些类型的水体？

【学生活动】思考，回答。

【过渡】那这其中有哪些属于陆地水体？

【设计意图】激发学生学习的兴趣，引发学生思考。

环节二：新课讲授

1.陆地水体

【教师活动】

讲解：陆地水体是指分布在陆地上的各种水体的总称，主要包括地表水和地下水。地表水是指陆地表面上动态水和静态水的总称；地下水则是指埋藏在地下一定深度的水体，包括各种形式的地下水，如潜水、承压水等。

提问：陆地水体中的地表水有哪些类型呢？

【学生活动】思考，回答。

【设计意图】提高教学效率，保证教学的系统性。

【教师活动】展示“水圈的构成”示意图，请学生计算陆地水体的水量在全球水储量中的占比。

【学生活动】计算，回答。

【教师总结】展示几组图片，带领学生共同总结：陆地水体的类型、水量、分布等受自然环境的制约，如气候湿润地区河网密度大，水体丰富；气候寒冷的高海拔、高纬度地区冰川发育；地势较低的地区容易积水形成湖泊或沼泽，断陷凹地可形成较大湖泊。

【设计意图】培养学生读图、析图能力。

【教师活动】请同学们回忆一下，水循环的意义有哪些？

【过渡】从中启发，思考一下，陆地水体对自然环境及人类生产生活的影响有哪些？

【学生活动】小组讨论，回答。

2.陆地水体间的相互关系

【教师活动】

讲解：陆地水体之间存在水的交换和变化。河流呈线状且流动性好，是连接其他水体的纽带。湖泊则能够接纳大气降水、地表水和地下水，并暂时储存起来。

提问：展示图片，请学生思考河流与湖泊的关系。

【学生活动】思考，回答。

【教师补充】水库——人工湖泊，可以人为调节河流径流。展示“不同年份咸海卫星影像对比图”，说明在内流区，许多河流最终注入湖泊，一旦湖河流改道或断流，湖泊就会萎缩甚至干涸。

【教师活动】展示“河流与地下水相互补给示意图”提问学生河流与地下水的关系。

【学生活动】小组讨论，回答。

【教师活动】展示“阿克苏河和松花江年内各月径流量比率”图表，请学生思考，河流与冰川、积雪的关系。

【学生活动】思考，回答。

【教师总结】在高山永久积雪地区，夏季气温高，冰川融水量大，河流径流量大；在冬季有积雪的地区，春季气温回升，积雪融化，河流出现春汛。

【设计意图】培养学生读图、析图的能力。

环节三：检测与巩固

【教师活动】展示几组试题，请学生思考完成。

【学生活动】思考，回答。

【设计意图】培养学生实际运用知识的能力。

环节四：课堂小结

教师以思维导图的形式展示本节课所学知识，带领学生进行回顾。

板书设计

陆地水体及其相互关系

地表水

地表水

地下水1、陆地水体

地下水

河流与冰川、积雪河流与地下水河流与湖泊2、相互关系

河流与冰川、积雪

河流与地下水

河流与湖泊

2、相互关系