六年级语文上册第三单元寄情山水第13课山川之美教案1沪教版五四制.docxVIP

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《山川之美》

1教学目标

1、疏通文句,巩固文言文学问。

2、通过反复诵读,理解作者在文中表达的对秀美山川的酷爱和赞美之情。,感受文章的清幽淡远的意境。

3、学习以动衬静、借景抒情的写作方法。

2学情分析

本届学生整体学习气氛较浓,敬重师长,勤于朗读,具有较强的学习自觉性。六年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,对自然山水有初步的情感体验,是实施本课教学的重要条件。

从“学问与实力”的角度来说,六年级学生刚起先比较系统地接触文言文,首先应当让学生有基本的文言文学问的积累,初步具有阅读文言文的实力,所以我设计了“疏通文言文,巩固文言文学问”这一目标,并将其作为本节课的基础目标。

3重点难点

1、通过反复诵读,理解作者在文中表达的对秀美山川的酷爱和赞美之情。,感受文章的清幽淡远的意境。

2、了解以动衬静、借景抒情的写作方法。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1、疏通文句,巩固文言文学问。

2、通过反复诵读,理解作者在文中表达的对秀美山川的酷爱和赞美之情。,感受文章的清幽淡远的意境。

3、学习以动衬静、借景抒情的写作方法。

4.1.2学时重点

通过反复诵读,理解作者在文中表达的对秀美山川的酷爱和赞美之情。,感受文章的清幽淡远的意境。

4.1.3学时难点

了解以动衬静、借景抒情的写作方法。

4.1.4教学活动

活动1【导入】课前导入

今日上课先请同学们看一组图片。(放映)这些图片中有山有水,特别美丽。惋惜我们上海是平原,没有这么秀美的山水景致。

今日这节课我们就走进陶弘景的奇妙的山川之景中,去尽情的感受一番作者对山水的酷爱之情。

活动2【活动】朗读感知

朗读

(1)学生自由快速朗读。初步感受文章内容。

(2)老师范读,订正字音,留意节奏。(同学们是这样读的,老师给同学们读一遍,留意老师读的节奏和声调,看和你们读的有什么区分。)

学生依据老师的范读找出朗读节奏:

山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓(tuí),沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与(yù)其奇者。(订正错别字读音,同时引导学生说出节奏:两个字一个停顿,声调有高有低,读来有音乐美。)

(3)学生大声朗读,品尝四字句的节奏和高音低音。

(4)老师略作点评,学生再读课文。

活动3【导入】小组探究，疏通文意

1、邻近的同学相互合作,探讨这些句子该怎么翻译。遇到难点字词句请标出来,也可以借助古汉语词典查阅难点字词。

2、沟通:你读懂了哪一句?说说你的理解,不清晰的地方再请别的同学补充。

(学生比照注释,理解文句,整体感知文意,并划出疑难词句,老师排列关键词)——切忌作过多纠缠,学生讲得差不多就过,不要细致探讨。

1、邻近的同学相互合作,探讨这些句子该怎么翻译。遇到难点字词句请标出来,也可以借助古汉语词典查阅难点字词。

2、沟通:你读懂了哪一句?说说你的理解,不清晰的地方再请别的同学补充。

(学生比照注释,理解文句,整体感知文意,并划出疑难词句,老师排列关键词)——切忌作过多纠缠,学生讲得差不多就过,不要细致探讨。

活动4【讲授】精读课文，深化理解

1、老师引入:“山川之美,古来共谈”,陶弘景描绘了一幅这样清丽的山水画。他描写了那些山川美景呢?请用你自己的话说一说这些美景美在哪里?请同学们再读课文,用下列句式说话:

“我找到文中句,它描写了的美景,作者写出了。”

学生自由朗读沟通,老师指导。

明确:首先“高峰入云,清流见底”,为我们呈现了山水相映之美。雄伟的山峰耸入云端,明净的溪流澄澈见底。山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。(老师补充:高峰--仰视;清流—俯瞰)

其次“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”,写出了缤纷的色调美,两岸的石壁色调斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。山青水绿当然清幽雅静,但色调单一,石壁屹立两岸,五色争辉;又有青林翠竹,间杂其中,就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠,自然美不胜收。

第三是“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”写出了晨昏改变之美,早晨的薄雾将要消散时,传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热情欢快的晨景,又是一幅清静幽寂的暮景。

2、面对这样的美景,陶弘景发出了怎样的感叹呢?

“实是欲界之仙都。”

3、①提问:面对这样美丽的山水景色,有没有人懂得观赏呢?

有,康乐公(自康乐以来,未复有/能与(yù)其奇者。)

②追问:那么,“我”懂得观赏吗?

自康乐以来,未复有/能与(yù)其奇者。言外之意是,别人不能够观赏到这山水景色的妙处,而作者却能够从中发觉无尽