五年级语文上册第六单元27我是猫教学反思参考2语文S版.docVIP

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我是猫

国培期间，我在影子学校借班上了《我是猫》这篇课文。《我是猫》是语文S版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文，是日本夏目漱石的名著，全书共十一节，本课节选自其次节。作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发觉了三条真理的过程。教学中，我体现了语文教学工具性和人文性统一的特点，注意以下几个方面：

1、注意学习方法的贯穿。陶行知先生曾说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶先生也说过“教是为了不教”。我引导学生品读、理解课文的同时，更注意学习方法的贯穿。如：通过学习猫发觉的第一条真理后小结学习方法，体会其次、三条真理时，让学生根据学法，有步骤地进行学习。整个过程由扶到放，由易到难，渐渐过渡，使学生的自主学习实力努力不断增加。

2、注意教学语言的抑扬顿挫，评价语言具有针对性、激励性和导向性。比如，当学生没有读出着急的语气时，我引读“越……越……”的句子；当学生表演完时，我赐予确定，赐予嘉奖，也激励同学们提出自己的建议，以评促演。从而营造了一种轻松、民主、和谐的课堂，学生敢于表达自己的见解，主动参加，乐于展示自己。

3、注意说话训练的渗透。课堂中设计的说话训练是一个亮点，老师点燃了学生才智的火花，使学生的思维实力、想象力、语言表达实力得到了训练。孩子像花儿一样在课堂上绽放，语言生动活泼，富有特性。

4、注意大语文思想的渗透。课外拓展延长时，向学生举荐课外读物，激发学生读书的欲望。语文教学“得法于课内，得益于课外”，把学生由课内引向课外，真正使学生终生受益。

当然，一堂课没有最好，只有更好，本课教学中还存在许多不尽人意的地方。

1、学生对文本的体会感悟不够深化，仅停留在这只猫让人好笑的层面，对深层的寓意体会不到位。

2、要加强朗读的指导，使学生的朗读达到预期的目标。如，齐读时，抓重点语句读，学习王崧舟老师用语言进行铺垫渲染，通过朗读的复沓一步一步加深读的深度，读出语文味，也让学生更进一步体会猫的心情。

3、写作技巧的总结应自然无痕，随机渗透。思想是盐，要把它放进汤里，让学生不知不觉地汲取。所以不必在结课时刻意总结写作方法，应在讲解相应段落时渗透其中，如水过无痕、潜移默化。

小学语文教学原委该走向何方？全国小语专家崔峦老师给我们语文教学指明白方向：“简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。简洁不是“粗糙”，不是“简洁化”，它追求的是语文的最高境界——真实、扎实、朴实。让我们记住崔老师的话，以此共勉。