高中数学 第二章 函数 2.2.1 函数的单调性（1）说课稿 苏教版必修1[001].docx

高中数学第二章函数2.2.1函数的单调性（1）说课稿苏教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中数学第二章函数2.2.1函数的单调性（1）说课稿苏教版必修1

设计思路

本节课以“函数的单调性（1）”为主题，通过引入实际生活问题，引导学生认识函数单调性的概念，进而掌握单调性的判断方法。教学过程中，注重启发式教学，通过小组合作、探究讨论等方式，让学生在解决问题的过程中深化对知识的理解。同时，结合苏教版必修1的教材内容，设计相关练习，巩固学生对函数单调性的认识，提高学生的数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过函数单调性的学习，学生能够抽象出函数变化规律，提升逻辑推理能力，学会运用数学语言描述实际问题，并进行数学建模。此外，通过合作探究，培养学生的团队协作精神和自主学习能力，为未来的数学学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：函数单调性的概念理解与应用。

难点：函数单调性的判断方法，特别是如何利用导数判断函数的单调性。

解决办法：

1.重点：通过实例分析，帮助学生理解函数单调性的直观意义，并通过图形直观展示单调性。

2.难点：首先，通过引导学生回顾导数的定义，帮助学生理解导数与函数单调性之间的关系。其次，设计一系列递进练习，从简单到复杂，逐步引导学生掌握利用导数判断单调性的方法。此外，采用小组讨论和合作学习，鼓励学生互相启发，共同突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、黑板。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线教学平台。

3.信息化资源：函数单调性的相关视频教程、在线互动练习系统。

4.教学手段：实物模型（如弹簧）、函数图像软件、多媒体课件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：教师展示一组生活中常见的连续变化现象，如气温变化、股票价格波动等，引导学生思考这些现象可以用什么数学模型来描述。

（2）问题提出：提出问题：“如何判断一个函数在某区间内是单调增加还是单调减少？”

（3）回顾旧知：引导学生回顾函数的定义和图像特征，为学习函数的单调性做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）定义引入：介绍函数单调性的概念，通过实例说明单调递增和单调递减的含义。

（2）方法讲解：讲解判断函数单调性的基本方法，包括利用函数图像、直接比较和导数法。

（3）导数法讲解：重点讲解利用导数判断函数单调性的方法，包括导数的正负、导数为零和导数不存在的情况。

（4）实例分析：通过具体函数实例，展示如何运用上述方法判断函数的单调性。

（5）课堂互动：教师提问，学生回答，巩固学生对单调性判断方法的掌握。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习：布置几道判断函数单调性的练习题，学生独立完成。

（2）小组讨论：学生分组讨论，对练习题进行解答，并互相检查。

（3）展示解答：每组选派代表展示解题过程，其他组员补充或提出疑问。

（4）教师点评：教师对学生的解答进行点评，纠正错误，强调重点。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾重点：教师引导学生回顾本节课学习的函数单调性的概念、判断方法和应用。

（2）总结规律：总结函数单调性判断的一般规律，强调导数在判断单调性中的关键作用。

（3）展望应用：指出函数单调性在解决实际问题中的应用价值，激发学生的学习兴趣。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置作业：布置适量与课堂内容相关的作业题，要求学生独立完成。

（2）作业要求：明确作业完成的时间要求，强调作业质量，鼓励学生认真完成。

（3）课后拓展：提供一些与函数单调性相关的课外阅读材料，供学生课后学习。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《函数的单调性与最值》阅读材料，探讨函数单调性与最值之间的关系，以及如何运用单调性求函数的最值。

-《导数在函数研究中的应用》文章，介绍导数在研究函数的极值、拐点、渐近线等方面的应用。

-《函数单调性与不等式》专题，分析单调性在解决不等式问题中的应用，如证明不等式的成立。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试运用所学知识解决实际问题，如分析股市走势图、气温变化图等，理解函数单调性在现实生活中的应用。

-引导学生探究不同类型函数的单调性特征，如幂函数、指数函数、对数函数等，总结不同类型函数单调性的规律。

-学生可以尝试证明一些关于函数单调性的定理，如罗尔定理、中值定理等，加深对函数单调性概念的理解。

-鼓励学生尝试设计一些关于函数单调性的数学竞赛题目，提高学生的创新能力和实际问题解决能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在课后探究中的发现和心得，