7 两件宝 说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

7两件宝说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7两件宝说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

课程基本信息

1.课程名称：7两件宝

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《两件宝》，学生能够感受民间故事的魅力，增强对传统文化的了解和兴趣。同时，通过角色扮演和小组讨论，提升学生的语言表达能力和团队合作精神。此外，引导学生思考故事中的道德观念，培养学生的价值观和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解故事内容：引导学生通过朗读和讲述，理解《两件宝》的故事情节，如小猪、小牛和小羊如何合作对抗狼的故事。

-重点掌握人物形象：帮助学生识别故事中的人物角色，如小猪的聪明、小牛的勤劳和小羊的善良，并理解这些人物特点对故事情节的影响。

-重点体会故事主题：让学生通过故事感受到合作和友爱的重要性，理解“团结就是力量”的主题。

2.教学难点

-难点理解故事寓意：由于学生年龄较小，理解故事背后的寓意可能存在困难。教师需通过提问和讨论，引导学生思考故事中小动物们的行为背后的原因和意义。

-难点提高朗读能力：一年级学生的朗读能力有限，教师需通过示范和指导，帮助学生正确发音，提高朗读的流畅性和表达力。

-难点培养合作意识：在角色扮演环节，学生可能难以完全融入角色，教师需通过游戏和活动设计，帮助学生体会合作的重要性，培养合作意识。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过多媒体展示故事背景，让学生在具体的情境中感受故事情节。

2.运用角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，加深对人物性格和故事情节的理解。

3.互动讨论法，鼓励学生提出问题，分享对故事主题的理解，提高学生的思辨能力。

4.结合图片和实物，如展示猪、牛、羊的图片或模型，帮助学生直观理解故事内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两件宝》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《两件宝》是什么故事吗？你们觉得这个故事告诉我们了什么道理？”

展示一些关于故事中动物形象的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《两件宝》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《两件宝》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《两件宝》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《两件宝》的故事背景，包括故事发生的时间、地点和主要角色。

详细介绍故事中的人物形象，如小猪、小牛和小羊的特点和行为。

3.《两件宝》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《两件宝》的特性和重要性。

过程：

分析故事中各个角色的行为和决策，探讨为什么小猪、小牛和小羊能够成功对抗狼。

讨论故事中展现的价值观，如团结、智慧和勇气对解决问题的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《两件宝》相关的问题进行深入讨论，如“如果故事中的角色面临不同的挑战，他们应该怎么做？”

小组内讨论该问题的不同观点和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《两件宝》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案的讨论和创意的提出。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《两件宝》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《两件宝》的故事情节、人物形象和主题。

强调《两件宝》中蕴含的价值观，如团结合作的重要性，鼓励学生在日常生活中践行这些价值观。

布置课后作业：让学生写一篇关于《两件宝》读后感的短文，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中寻找类似的例子。

学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课《两件宝》的教学过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握

-学生能够复述《两件宝》的故事情节，描述小猪、小牛和小羊如何合作对抗狼。

-学生了解故事中的人物形象和他们的性格特点，如小猪的聪明、小牛的勤劳和小羊的善良。

-学生认识到故事中的道德观念，如团结合作、智慧和勇气的重要性。

2.能力提升

-学生通过角色扮演活动，提升了语言表达能力和舞台表现力。

-通过小组讨论，学生学会了倾听他