第一章问题研究：人类是否需要人造月亮（说课稿）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）[001].docx

第一章问题研究：人类是否需要人造月亮（说课稿）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为：第一章问题研究：人类是否需要人造月亮。本节课内容与人教版2019选择性必修1地理教材中关于地球环境与人类活动的关系章节紧密相关。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾地球环境的基本特征，结合人造月亮的提出，探讨其对地球环境的影响，以及人类活动与地球环境的关系。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识应用于实际问题，提高地理思维能力和实践能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过分析人造月亮的利弊，学生将学会运用地理知识解决实际问题，提高科学探究能力；同时，引导学生认识到人类活动与地球环境的相互依存关系，树立人地协调观；此外，通过综合运用地理知识、科学方法和人文精神，培养学生的综合思维能力。

学情分析

本节课面对的是高二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的地理学科基础，对地球科学、自然地理环境有一定的了解。然而，由于课程内容的深化，学生对一些复杂地理问题的分析能力和综合运用知识解决实际问题的能力还有待提高。

在知识层面，学生已掌握地球的基本组成、地球运动规律等基础知识，但对地球环境问题的深入理解还有待加强。在能力方面，学生具备了一定的地理观察、描述和分析能力，但在解决复杂问题时，往往缺乏创新性和系统性。在素质方面，学生具备一定的地理学科素养，但人地协调观和可持续发展意识有待进一步提升。

行为习惯方面，学生在课堂参与度上表现出积极的态势，但在独立思考和合作学习方面，部分学生存在依赖性强、参与度不均等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如影响课堂讨论的深度和广度，以及学生综合运用知识的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2019选择性必修1地理教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人造月亮的原理演示、地球环境变化对比图等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示地球夜景图片，引导学生观察月亮对地球的影响。

-提问：月亮对地球有何作用？如果月亮消失，地球会有什么变化？

-引出本节课主题：人类是否需要人造月亮。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍人造月亮的背景：人类对宇宙探索的需求、地球环境问题等。

-分析人造月亮的原理：人造月亮是如何模拟月亮的轨道和亮度？

-探讨人造月亮的利弊：对地球环境、人类生活、经济成本等方面的影响。

-结合实际案例，分析人造月亮在解决地球环境问题中的作用。

-引导学生思考：人造月亮是否是解决地球环境问题的最佳方案？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.人造月亮对地球环境的影响；

b.人造月亮对人类生活的利弊；

c.如何评估人造月亮的经济成本？

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容：人造月亮的原理、利弊、实际案例等。

-强调学生应具备的地理学科素养：人地协调观、综合思维能力等。

-提出课后思考问题：如何平衡人造月亮的利弊，实现可持续发展？

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-撰写一篇关于人造月亮的短文，结合所学内容，阐述个人观点。

-课后查阅资料，了解最新的人造月亮研究进展。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握人造月亮的基本原理，了解其产生的原因和背景。学生能够区分人造月亮与自然月亮的不同，以及人造月亮对地球环境可能产生的影响。

2.分析能力：学生在课堂讨论和练习中，能够运用地理知识分析人造月亮的利弊，包括对地球环境、人类生活、经济成本等方面的综合考量。这有助于提高学生的地理分析能力。

3.综合思维：学生在讨论过程中，需要综合考虑多个因素，如科技发展、环境保护、经济效益等，以形成对人造月亮的全面认识。这有助于培养学生的综合思维能力。

4.人地协调观：通过本节课的学习，学生能够认识到人类活动与地球环境之间的相互关系，理解人地协调的重要性。这有助于学生树立正确的环境意识，关注可持续发展。

5.创新意识：学生在面对人造月亮这一问题时，需要提出自己的观点和解决方案。这有助于激发学生的创新意识，培养他们提出问题、解决问题的能力。

6.合作能力：本节课采用分组