基于可预测性绘本的分享阅读对中度智力障碍儿童阅读理解的干预研究.pdf

济南大学硕士学位论文

目录

引言1

第一章文献综述3

1.1阅读理解的概述3

1.1.1阅读理解的概念3

1.1.2阅读理解的维度4

1.2智力障碍儿童阅读理解的研究现状5

1.2.1智力障碍的概念5

1.2.2智力障碍儿童阅读理解的特点6

1.2.3智力障碍儿童阅读理解的影响因素7

1.3分享阅读的研究现状9

1.3.1分享阅读的概念9

1.3.2分享阅读的理论基础11

1.3.3分享阅读的基本程序12

1.3.4分享阅读与可预测性绘本的关系13

1.3.5分享阅读提升儿童阅读理解的相关干预研究14

1.3.6小结15

第二章研究设计18

2.1问题提出18

2.2研究意义19

2.2.1理论意义19

2.2.2实践意义20

2.3研究框架20

第三章研究一：中度智力障碍儿童阅读理解的特点研究22

3.1研究目的22

3.2研究假设22

3.3研究方法22

3.3.1研究对象22

3.3.2实验设计23

I

基于可预测性绘本的分享阅读对中度智力障碍儿童阅读理解的干预研究

3.3.3研究工具23

3.3.4研究程序25

3.3.5统计分析25

3.4研究结果26

3.5讨论27

第四章研究二：中度智力障碍儿童阅读理解的干预研究30

4.1研究目的30

4.2研究假设30

4.3研究方法30

4.3.1研究对象30

4.3.2实验设计31

4.3.3研究工具32

4.3.4研究程序34

4.4资料处理与分析38

4.4.1评分者一致性38

4.4.2干预忠诚度38

4.4.3社会效度38

4.5研究结果38

4.5.1实验组和控制组前测阅读理解总体及三维度的结果分析38

4.5.2实验组和控制组后测阅读理解总体及三维度的结果分析40

4.5.3实验组前测和后测阅读理解总体及三维度的结果分析42

4.5.4控制组前测和后测阅读理解总体及三维度的结果分析44

4.5.5社会效度分析45

4.6讨论47

第五章总讨论49

5.1中度智力障碍儿童阅读理解存在缺陷49

5.2可预测性绘本对中度智力障碍儿童阅读理解的适切性50

5.3分享阅读对中度智力障碍儿童阅读理解三维度作用效果不同51

5.4研究不足及建议52

5.5研究创新52

II

济南大学硕士学位论文

5.6教育启示53

第六章总结论55

参考文献56

致谢65

附录67