基于王君“灵性阅读”理念的初中说明文阅读教学研究.pdf

目录

绪论1

一、选题缘由1

二、研究意义4

三、研究现状5

四、研究方法13

第一章王君“灵性阅读”理念与初中说明文阅读教学的关系15

第一节王君“灵性阅读”理念概述15

一、灵清的课型定位16

二、灵透的文本解读19

三、灵通的教学设计22

四、灵敏的学情应变25

第二节统编本初中语文教材说明文选编特点26

一、统编本初中语文教材说明文编排特点27

二、统编本初中语文教材说明文选文特点28

第三节“灵性阅读”理念应用于初中说明文阅读教学的可行性31

一、“灵性阅读”理念符合新课标的要求31

二、“灵性阅读”理念符合说明文的文体特征33

三、“灵性阅读”理念符合初中生说明文学习水平34

第二章初中说明文阅读教学现状分析37

第一节问卷调查的设计37

一、调查对象37

二、调查内容37

第二节调查结果及分析38

一、学生说明文学习情况调查结果及分析38

二、教师说明文教学情况调查结果及分析44

第三节初中说明文阅读教学存在的问题及原因分析49

一、初中说明文阅读教学存在的问题49

二、初中说明文阅读教学存在问题归因54

第三章“灵性阅读”理念下的初中说明文阅读教学策略59

第一节紧扣文本特质，明确说明文教学课型59

一、提取说明文文本特质59

二、确定说明文课型定位61

第二节引导学生巧读文本，深化说明文文本解读62

一、进行课文素读，产生独立感受62

二、结合材料联读，丰富文本理解64

三、开展审美解读，促进生命融合65

第三节打通人文与科学，优化说明文教学设计66

一、聚焦语言表达，创设科学化情境67

二、关联学生生活，设计人文化情境68

第四节关注学情变化，丰富说明文评价方式70

一、强化评价的发展性70

二、发挥评价的随机性71

第四章基于“灵性阅读”理念的初中说明文教学设计与反思73

第一节《大自然的语言》教学设计73

一、教学准备73

二、教学流程设计75

第二节《大自然的语言》教学设计反思80

结语82

参考文献83

致谢86

附录87

摘要

“灵性阅读”理念是王君老师所提出的“青春语文”思想的重要组成部分，它既是

一种活泼、有生命力的课堂状态，也是一种新颖、有效的教学方法。将“灵性阅读”理

念与初中说明文阅读教学结合起来，对改善初中说明文阅读教学现状，提高初中说明文

阅读教学效率都有较大的意义。

本论文共分为六个部分：

绪论是本文的研究起点。这部分内容首先对本论文研究缘起与研究意义进行阐述，

接着从王君“灵性阅读”理念研究、初中说明文阅读教学研究以及王君“灵性阅读”理

念在说明文阅读教学中的应用研究三个方面概括了研究现状，最后阐述了本文所采用的

研究方法。

第一章主要阐述了王君“灵性阅读”理念与初中说明文阅读教学的关系。第一节从

“课型定位”“文本解读”“教学设计”“学情应变”四个方面对“灵性阅读”理念的内涵

进行了概述。第二节是针对统编本初中语文教材中说明文的编排特点和选文特点的分析。

第三节在前两节的基础上，分析了“灵性阅读”理