（2024年秋季版）七年级历史下册 第19课《清朝前期社会经济的发展》说课稿 新人教版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级历史下册第19课《清朝前期社会经济的发展》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课《清朝前期社会经济的发展》旨在让学生了解清朝前期社会经济发展的背景、特点及其影响。通过学习，使学生认识到经济发展对国家强盛的重要性，培养学生的历史思维能力和综合素养。教学过程中，注重结合教材内容，以史实为依据，引导学生通过分析、比较、归纳等方法，深入理解清朝前期社会经济发展的成就和不足，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习清朝前期社会经济的发展，学生能够形成对历史发展的正确认识，增强对国家历史命运的关切，培养分析历史现象的能力，以及从历史中汲取智慧、增强文化自信的精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对历史学科已有一定的了解，掌握了历史的基本概念和方法，如历史事件、人物、年代等。然而，对于清朝前期这一特定历史时期，学生可能缺乏系统性的认识，对清朝前期社会经济发展的具体内容和影响了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科的兴趣程度不一，部分学生可能对历史故事和人物感兴趣，但对社会经济发展等较为宏观的历史现象兴趣较低。学生的学习能力方面，七年级学生已具备一定的阅读和分析能力，能够通过教材和教师的引导进行初步的历史学习。学习风格上，学生既有偏好于独立思考的，也有喜欢合作学习的，因此在教学过程中需注意兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习清朝前期社会经济发展时，可能遇到的困难包括：对历史概念的抽象理解、对历史事件之间因果关系的把握、对经济发展与社会变迁之间关系的理解等。此外，学生可能对复杂的历史数据和分析方法感到不适应，需要教师通过直观的教学手段和循序渐进的教学过程来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年秋季版》七年级历史下册教材，以便于跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备清朝前期社会经济发展的相关图片、图表和视频等多媒体资源，如农耕、手工业、商业繁荣的画面，以及相关的历史纪录片片段，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学软件：利用历史教学软件，如电子白板，展示教学内容，便于学生互动和参与。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习，同时准备实验操作台或展示区，用于展示学习成果。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段清朝前期的历史纪录片片段，引导学生观察画面中的农耕、手工业、商业场景，提出问题：“同学们，你们看到了什么？这些画面反映了什么样的历史现象？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们学习的内容是《清朝前期社会经济的发展》，接下来，我们将一起探讨这一时期的社会经济发展情况。”

二、讲授新课（25分钟）

1.教学目标：

-了解清朝前期社会经济发展的背景和特点。

-掌握清朝前期农业、手工业、商业等方面的发展情况。

-分析清朝前期社会经济发展的原因和影响。

2.教学重点：

-清朝前期农业、手工业、商业的发展情况。

-社会经济发展的原因和影响。

3.教学过程：

（1）背景介绍（5分钟）

-教师简要介绍清朝前期的历史背景，如政治、经济、文化等方面的情况。

（2）农业发展（10分钟）

-介绍清朝前期农业发展的主要成就，如土地制度、耕作技术、农作物种植等方面的变化。

-通过图片、图表等形式展示农业发展的相关数据，引导学生分析农业发展的原因。

（3）手工业发展（10分钟）

-介绍清朝前期手工业发展的主要成就，如纺织、陶瓷、制糖等行业的发展。

-通过图片、图表等形式展示手工业发展的相关数据，引导学生分析手工业发展的原因。

（4）商业发展（10分钟）

-介绍清朝前期商业发展的主要成就，如国内贸易、对外贸易、货币制度等方面的变化。

-通过图片、图表等形式展示商业发展的相关数据，引导学生分析商业发展的原因。

4.学生互动环节：

-在讲解过程中，教师提问：“同学们，你们认为清朝前期社会经济发展的原因有哪些？”

-学生回答后，教师总结并强调原因。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师布置练习题，如填空、选择题、简答题等，要求学生在规定时间内完成。

2.学生完成练习，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“同学们，通过今天的学习，你们认为清朝前期社会经济发展对后世有什么影响？”

2.学生回答后，教师总结并强调影响。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.教师引导学生思考：如何从