四年级英语上册Unit1SportsandGamesLet’sSpell教学设计人教新起点.docVIP

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Unit1Let’sSpell教学设计

【内容来源】人民教化出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames

【课时】Let’sSpell

一、教学目标

1.能够借助熟识的旧单词感知字母组合or的发音，总结其发音规律。

2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。

3.能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。

二、教学建议

A.Listen,pointandrepeat.

1.热身活动

(1)唱一唱字母歌。

可以从网络上下载有关字母发音的歌曲。日常播放给学生听，也可以让学生学唱，渗透字母发音的教学。

(2)复习辅音字母发音。老师出示辅音字母卡，请学生读出字母的发音，并说出含有该字母的单词，如：

Bb:/b/,/b/,/b/./b/isforbanana.

Cc:/k/,/k/,/k/./k/isforcake.

Tip:复习辅音字母发音很重要，为后面的听音拼词作打算。

2.导入

出示以往学过的单词forty,sport,short,morning，请学生读一读，老师适当订正发音。

请学生视察这四个单词的拼法和发音中有哪些共同之处，从而引出字母组合or，告知今日的学习目标：学习字母组合or在单词中的发音，并依据其发音规律尝试拼读和拼法含有该字母组合的单词。

3.看一看，听一听、读一读

(1)看图。请学生看A项图片，提问：Howmanypicturescanyousee?Whatarethey?可以让学生用中文说一说，以明确词义。

(2)听音、指读、仿照。请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。其次遍听录音时强调关注并体会字母组合or在单词中的发音。

(3)总结发音规律。请学生自己总结字母组合or在这些单词中发什么音。之后，老师正音或纠音/?:/。

Tip:/?:/的发音要领，即：舌身降低收缩，舌后部抬起，双唇收圆收小，并稍向前突，发长音。

4.拆音拼读

(1)老师示范。

例1:老师出示单词卡片“叉子”，说：Thisisafork.引导学生拆音拼读/f/-/?:/-/k/→/f?:k/。

例2:老师出示单词卡片“马”，说：Thisisahorse.引导学生拆音拼读/h/-/?:/-/s/→/h?:s/。

(2)小组活动。学生同桌合作，用上述拆音拼读的方法拼读A项其他单词。老师巡察，留意纠音。

B.Listenandcircle.

1.读一读

老师出示第一组词：fork和corn，请学生拼读。之后，学生自己尝试拼读其次、三组词。

2.听一听，圈一圈

老师播放录音，学生将听到的单词圈出来。学生探讨一下答案，之后老师播放录音核对答案。

C.Listenandwrite.

1.看图说一说

老师出示C项的两幅图画，提问：Whatcanyousee?What’sthis?Whereisit?老师引导学生说出目标词corn,fork,horse,fort。

2.拆音拼一拼

老师大声读出/k?:n/，请学生拆音，即：/k/-/?:/-/n/，之后请学生用手指书空写出相应的字母和字母组合，感受单词的发音与拼法。

Tip:/k/的发音易使部分学生联想到字母k，老师可以通过Which/k/?/k/isforcake.提示学生此处是字母c发/k/的音。

之后以同样的方法拆音感受其他三个单词的发音与拼法。

3.听音与一写

老师播放录音，学生完成填写。之后请学生小组内相互检查。

再次播放录音，请学生跟着读一读。

Tip:一些学生简单丢掉horse中的字母e，但是假如学生能够拼法成hors，说明孩子有拼读和拼法的意识，也驾驭了or的发音。

D.Listenandrepeat.

1.看图说一说

老师出示D项图片，提问：Whatcanyousee?What’sthis?Whoishe?Wheredoeshelive?引导学生说出目标词：fort,lord,horse,fork等。

2.观赏小韵文

老师提问：Whatisthelordeating?播放录音或者光盘，学生整体观赏后回答：Heiseatinghiscomandpork.

3.圈划单词

请学生圈出D项小韵文中含有字母组合or的单词，同桌读一读。

4.读韵文

老师播放录音，学生跟读。学生小组内练习，之后全班展示。

Tip:小韵文也可以在A项活动前让学生观赏，作为整体呈现。

三、备选活动

【板书设计】

Unit1

【教学反思】