2024年六年级语文上册第三单元12窃读记教案湘教版.docVIP

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12*窃读记

教学目标

1．相识本课5个生字。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，感受作者“窃读”的困难味道，体会作者的情感。

3．体会通过动作描写和心理描写将“窃读”味道详细化的写法，学习作者用词的精确生动。

一、直奔“窃读”，整体感知

1．同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？（偷读）你知道课文记叙了一件什么事？

2．整体感知课文。

（1）???自读课文，读准字音，读通句子。

（2）???再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？

（“我”因无钱买书而偷偷在书店看书。）

二、?品尝“窃读”，感受渴望。

1．边默读课文，边用“”画出描写“我”是怎么样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组沟通、汇报）

2．重点品读文稿中描写“我”的动作的语句。（投影示出）

（1）“我跨进书店门……找到了昨天读的那本书。”

1画出句中表示动作的词。（跨进、踮起、挨蹭、钻、找到）

2感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？

（2）“一页，两页，我如饥饿的饿狼，贪欲地吞读下去……”

1这句话把什么比做什么？

2“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比做“饿狼”，这样写有什么好处？表现出作者如饥似渴地读书。

（3）“我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，似乎说：‘这雨害得我回不去了。’其实，我心里是怎样兴奋地喊着：‘再大些！再大些！’”

1读了这句话，你发觉了什么？

一般人物的神态和内心是致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一样的。

2这样写有什么好处？

突出了作者酷爱读书已经到了入魔的程度。

3．自主品读“窃读”的味道。

1课件出示句子：“我很欢乐，也很惧怕，这种窃读的味道！”

2从课文中找到有关语句，自主沟通：“我”为何欢乐，又惧怕什么？

三、深悟“窃读”，回来整体，理清层次

1．视察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎么样的孩子？

2．小组沟通，全班沟通。

她是一个酷爱读书的孩子，她为了读书可以忍受饥肠辘辘，为了读书可以连跑几个书店才看完一一书，为了读书可以克服任何困难。

3．学生通读全文，尝试分段，说说每部分的主要意思。

第一部分（第1~4自然段）：讲“窃读”遭受的羞辱和尴尬。

其次部分（第5~9自然段）：讲“窃读”的味道。

第三部分（第10~13自然段）：讲“窃读”受到的关爱。

四、课堂小结

由学生总结本节课的收获，主要从感司课文精确生动的语言方面去谈