注重学思结合注重知行统一注重因材施教人才培养模式改革创新中的数学课程建设与改革.pdf

中国大学教学2012年第3期

注重学思结合注重知行统一注重因材施教

——人才培养模式改革创新中的数学课程建设与改革

侯自新

摘要：本文围绕“人才培养模式改革创新中的数学课程建设与改革”这一主题，探讨了在优化课程

体系、更新教学内容、创新教学方法的过程中如何贯彻好《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—

2020年）》中提出的“注重学思结合”、“注重知行统一”和“注重因材施教”的原则，并就相关问题提出

若干建议。

关键词：人才培养模式；数学课程建设；学思结合；知行统一；因材施教

近十多年来，在我国高等教育教学改革过程中，人解释方案，同时也是一种思想体系和思维方式。

才培养模式的改革与创新逐渐成为新的热点。20世纪90由上述注解中我们首先得知：这是个外来语（大概

年代中期，国家在制定“九五”计划时，在《国民经济是由英语mode译过来的，但在《牛津英汉双解字典》

和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》中已（1988年版）中尚无此译法），因此很难先给个定义。再

明确将“改革人才培养模式，由‘应试教育’向全面素者，这个词内涵极广，以至在不同学科，甚至不同场合

质教育转变”作为世纪之交国家教育改革与发展的主要就有不同含义。在当今中国社会的方方面面，政治、经

任务之一。进入21世纪以来，关于人才培养模式的改革济、文化、教育以至日常生活都在使用。而且在实际使

与创新日益深入，在2010年颁布并实施的《国家中长期用中，范围可大可小，讨论宏观问题有宏观意义上的“模

教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称式”，讨论具体问题时，也可以有微观意义下的“模式”。

《纲要》）中，对人才培养问题进行了全面阐述，并用一因此，往往给人以约定俗成之感，而不去探究其确切的

节专门谈“创新人才培养模式”。本文先对“人才培养模含义。

式”本身进行一些讨论，在此基础上，再就大学数学课而教育界谈论“人才培养模式”已有多年，已逐渐

程建设与改革在优化课程体系、更新教学内容、创新教形成一些较为成熟，并为人们广泛接受的注释，我选择

学方法的过程中如何贯彻好《纲要》中提出的“注重学了两种在网上较为流行的说法供大家参考。

思结合”、“注重知行统一”和“注重因材施教”谈若干——所谓人才培养模式，是指在一定教育思想和教

看法并提出一些建议。育观念指导下，由教育对象、目标、内容、方法、途径

关于“人才培养模式”的辨析和质量评价标准等要素构成并且集中为教育教学模式的

相对稳定的教育教学组织过程的总称；

正如我们在本文开头时所提到的，“人才培养模式”——“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、

这个提法在我国出现至少已有十多年的历史了。这些年教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以

来，不少专家学者对这个提法的含义也有诸多的讨论。相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，

为了更好地理解这个提法的内涵，有必要先弄清“模式”实施人才教育的过程的总和。

一词的含义。在《辞海》中，对“模式”一词是如下注这两种说法大同小异，适用于中观和微观情形，也

解的：都涉及课程体系，教学内容，教学方法等要素。其实我

模式：亦译“范型”。一般指可以作为范本，模本，们所关注的并不是概念本身，而是在人才培养模式改革

变本的式样。作为术语时，在不同学科有不同的含义。创新中我们