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中卫市第七中学备课教案
年级班级
九年级
科目
数学
使用人
时间
月日
主备人
李莉
参与人
九年级全体备课组教师
课题
1.1.3菱形的性质与判定
核心素养
能灵活运用菱形的性质定理及判定定理解决一些相关问题，并掌握菱形面积的求法。
经历菱形性质定理及判定定理的应用过程，体会数形结合、转化等思想方法。
在学习过程中感受数学与生活的联系，增强学生的数学应用意识。
教学重点
经历菱形性质定理及判定定理的应用过程，体会数形结合、转化等思想方法。
教学难点
运用菱形的性质定理及判定定理解决一些相关问题。
“三进”渗透
通过小组合作交流，培养学生的合作交流能力与数学表达能力。
创新素养
通过让学生感受数学与生活的联系以及归纳总结，培养学生的创新意识和创新思维.
教学方法
讲练结合法
教具使用
课件、长方形纸条
教学环节
教学过程
二次备课
教师活动
学生活动
情景导入
如图所示：在□ABCD中添加一个条件使其成为菱形：
添加方式1：_________________.
添加方式2：_________________.
☆回忆：菱形有哪些判定？
对角线互相垂直的平行四边形是菱形.
四边相等的四边形是菱形.
小组代表回答菱形有的判定
知识运用
练习检测
例3如图，四边形ABCD是边长为13cm的菱形，其中对角线BD长为10cm.
求：(1)对角线AC的长度；
(2)菱形ABCD的面积.
注：观察第2问作答，总结菱形的面积公式
菱形的面积等于其对角线乘积的一半.
做一做：
如图，两张等宽的纸条交叉重叠
在一起，重叠部分ABCD是菱形
吗？为什么？
达标检测：
菱形ABCD的周长为40cm，
它的一条对角线BD长10cm.
（1）求这个菱形的每一个内角的度数；
（2）求这个菱形另一条对角线的长.
已知，如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，∠BAC=60°，BC的垂直平分线分别交BC和AB于点D、E，点F在DE延长线上，且AF=CE,求证：四边形ACEF是菱形.
学生小组讨论尝试解答，代表全班讲解
观察、总结
学生动手操作，讨论解答
学生独立完成
学生独立完成相关练习，并由学生代表进行讲解，其他学生完善补充。
课堂小结
1.菱形的判定方法有几种？分别是什么？
2.菱形的面积公式是什么？
学生举手作答，并相互完善补充
作业分层设计
基础题：课本P9第1，3题
提高题：课本P9第4题
拓展题：课本P10第5题
板书
设计
1.3.1菱形的性质与判定
菱形的面积公式：菱形的面积等于其对角线乘积的一半.
教学
反思
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