2024年五年级数学上册 三 倍数与因数第3课时 探索活动：3的倍数的特征说课稿 北师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册三倍数与因数第3课时探索活动：3的倍数的特征说课稿北师大版

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设计思路

本节课以“探索活动：3的倍数的特征”为主题，通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在操作、观察、比较中感悟3的倍数的特征。设计思路遵循“以学生为主体，以活动为载体，以探究为主线”，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养他们的创新思维和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过探究3的倍数的特征，学生能够理解数学与生活的联系，提升对数学概念的理解和应用能力；同时，通过动手操作和合作交流，培养学生的合作意识和创新精神，增强解决问题的能力。

学情分析

五年级学生对数学已有一定的认识，具备一定的观察、比较、分析等基本能力。但在学习倍数与因数时，可能对3的倍数的特征理解不够深入，容易混淆。学生层次上，部分学生可能对数学概念较为敏感，能较快掌握新知识；而部分学生可能对抽象概念理解困难，需要更多引导和帮助。在知识方面，学生对2的倍数的特征已有初步认识，但3的倍数的特征相对复杂，需要通过具体操作和活动来感知。在能力上，学生的动手操作能力和合作交流能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和探究精神需要进一步培养。学生的行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性，需要鼓励独立思考。这些学情特点对课程学习有一定影响，因此在教学过程中，教师需关注个体差异，提供多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，促进每个学生的发展。

教学资源

软硬件资源：

1.多媒体课件

2.数字计算器

3.纸张和彩笔

4.彩色卡片

课程平台：

1.北师大版五年级数学教材

信息化资源：

1.3的倍数特征的动画演示

2.相关数学游戏软件

教学手段：

1.小组合作学习

2.操作活动

3.探究讨论

4.课堂提问与反馈

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的物品，如：铅笔、橡皮、书本等，引导学生思考这些物品的个数可能是多少，并引导学生用数学语言表达。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道哪些物品的个数是3的倍数呢？你们能找到一些例子吗？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.引导学生回顾：教师引导学生回顾已学过的2的倍数的特征，为学习3的倍数的特征做好铺垫。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.引导学生观察：教师展示3的倍数的例子，如：3、6、9、12等，引导学生观察这些数字的特征。

2.探究活动：教师组织学生进行小组讨论，探究3的倍数的特征，并要求每个小组汇报自己的发现。

3.教师讲解：针对学生的探究结果，教师进行总结和讲解，强调3的倍数的特征：一个数各个数位上的数字之和能被3整除，那么这个数就是3的倍数。

4.举例说明：教师通过具体的例子，如：123、456、789等，进一步说明3的倍数的特征。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.完成练习题：教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，共同解决练习题中的难点问题。

3.教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，并提供相应的指导。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：教师提出一些与3的倍数特征相关的问题，如：“如果一个数的各位数字之和是3的倍数，那么这个数一定是3的倍数吗？”

2.学生回答：学生回答问题，教师对学生的回答进行点评和总结。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提问一些与3的倍数特征相关的问题，如：“如果给你一个三位数，如何判断它是否是3的倍数？”

2.学生回答：学生回答问题，教师对学生的回答进行点评和总结。

3.合作探究：教师组织学生进行合作探究，共同解决一些与3的倍数特征相关的问题。

4.教师点评：教师对学生的合作探究情况进行点评，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和创新能力。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：教师引导学生思考3的倍数特征在生活中的应用，如：购物时如何快速判断商品的价格是否为3的倍数。

2.学生分享：学生分享自己在生活中运用3的倍数特征的经历。

3.教师总结：教师总结学生在生活中的应用，强调数学知识与实际生活的联系。

教学过程总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和掌握3的倍数的特征，即一个数的各个数位上的数字之和能被3整除，那么这个数就是3的倍数。学生能够熟练地判断一个数是否为3的倍数，并能举例说明。

2.能力提升：学生在课堂活动中通过观察、比较、分析等方法，提高了自己的数学抽象能力和逻辑推