2024年五年级数学上册 7 数学广角——植树问题第2课时 植树问题（2）配套说课稿 新人教版.docxVIP

2024年五年级数学上册7数学广角——植树问题第2课时植树问题（2）配套说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

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课程基本信息

1.课程名称：数学广角——植树问题（2）

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的逻辑思维能力，通过解决植树问题，让学生学会运用数学模型分析实际问题。

2.培养学生的空间观念，通过图形的摆放和计算，增强学生对空间关系的理解。

3.提升学生的合作交流能力，通过小组讨论和展示，让学生学会与他人分享思路，共同解决问题。

4.增强学生的数学应用意识，让学生体会到数学在生活中的实际应用，激发学习兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，理解分数和小数的概念。在几何方面，他们已经学习了平面图形的面积和周长计算，以及简单的立体图形认识。这些知识为学习植树问题提供了必要的数学基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣因人而异，但大多数学生对解决实际问题比较感兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察和比较发现规律。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解决植树问题时可能会遇到以下困难：一是理解题意，特别是涉及不同排列方式时；二是计算过程中的细节问题，如单位换算和精度控制；三是缺乏空间想象力，难以直观理解立体图形的摆放。此外，学生在合作学习中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师适时引导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先通过讲解植树问题的基本原理，引导学生理解问题的本质。接着，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同的解题思路。

2.设计“植树游戏”活动，让学生通过实际操作，体验不同植树方式下的数量关系，加深对公式的理解。

3.利用多媒体展示植树问题的实际应用场景，如公园绿化、道路两旁植树等，增强学生的空间想象力和问题解决能力。

4.鼓励学生使用图形辅助工具，如画图软件，将植树问题具体化，帮助学生直观理解问题。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，上节课我们学习了植树问题的基本原理，大家还记得吗？今天我们将继续深入探讨植树问题，让我们一起来看看新的挑战吧！

（学生）记得，老师。上节课我们学习了植树问题的公式，可以解决一些简单的植树问题。

二、新课讲授

（老师）很好，上节课我们学到了植树问题的公式，今天我们要进一步探讨的是如何在复杂情况下运用这个公式。

1.复杂植树问题引入

（老师）同学们，现在我们来设想一个场景：一条长100米的道路，要在道路的两旁每隔5米植一棵树，问一共需要植树多少棵？

（学生）老师，这个简单，我们可以用公式来计算。100除以5，再乘以2，就是总共需要植树的棵数。

（老师）非常好，你们已经能够熟练运用公式了。接下来，我们来看一个稍微复杂一点的问题。

2.植树问题拓展

（老师）现在，我们要解决的问题是：一条长100米的道路，每隔10米植一棵树，但是两端不植树。同学们，你们能计算出需要植树多少棵吗？

（学生）老师，这个有点复杂，我们可以先算出间隔数，然后减去两端不植树的情况。

（老师）很好，这就是我们要讨论的问题。首先，我们要明确，两端不植树意味着我们要计算的是间隔数减去1。接下来，我们一起来算算看。

（老师）同学们，现在请大家拿出纸笔，我们一起计算这个问题的答案。记住，我们要先算出间隔数，再减去两端不植树的情况。

（学生）好的，我明白了。

（老师）现在，我们来公布答案。间隔数是100除以10，等于10。然后减去两端不植树的情况，就是10减去1，等于9。所以，这条道路需要植树9棵。

3.植树问题总结

（老师）同学们，通过这个问题的解决，我们不仅复习了植树问题的公式，还学会了如何在复杂情况下运用这个公式。这是一个很好的学习过程，希望大家能够掌握这个方法。

三、巩固练习

（老师）接下来，我们将进行一些练习题，帮助大家巩固今天所学的知识。

1.练习题一

（老师）一条长120米的道路，每隔6米植一棵树，问一共需要植树多少棵？

（学生）120除以6，再乘以2，就是总共需要植树的棵数。

（老师）很好，请坐。

2.练习题二

（老师）一条长80米的道路，每隔8米植一棵树，但是两端不植树。问需要植树多少棵？

（学生）80除以8，再减去两端不植树的情况。

（老师）非常好，请坐。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天