第二单元跨学科实践活动1微型空气质量“检测站”的组装与使用---九年级化学人教版（2024）上册.docx

《2.5跨学科实践活动1微型空气质量“检测站”的组装与使用》教学设计

教学方法

自主学习法：让学生通过查阅资料、阅读教材等方式，自主了解空气的成分、污染源以及空气质量检测的相关知识，培养学生自主获取知识的能力。?

探究学习法：在微型空气质量“检测站”的组装与使用过程中，引导学生自主探究组装方法、检测方法和数据分析方法，培养学生的探究精神和创新能力。?

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成参观访谈、组装“检测站”、检测空气质量和分析数据等任务，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。?

讲授法：在学生自主学习和探究的基础上，教师对一些重点知识和关键技能进行讲解和指导，帮助学生更好地理解和掌握。

教学目标

学生能够了解空气的主要成分、主要污染源以及空气质量检测的主要指标。?

掌握微型空气质量“检测站”的组装方法，学会使用该“检测站”检测空气中主要污染物的含量。?

能够运用所学知识对检测数据进行分析和处理，根据检测结果对空气质量进行合理评价。

教学重点

微型空气质量“检测站”的组装与使用。?

理解空气质量检测的意义，掌握空气质量检测的主要指标和分析方法。?

学会将实际问题转化为化学问题，并综合运用跨学科知识解决问题。

教学难点

传感器、数据采集器和计算机等设备的组装与调试，以及不同设备之间的协同工作。?

对检测数据的准确分析和处理，能够根据数据提出合理的改善空气质量的建议。?

培养学生综合运用多学科知识解决复杂问题的能力，形成跨学科思维。

教学过程

教学模块

活动设计

设计意图

趣味导入

展示一些空气质量差的图片和视频，雾霾天气、工厂烟囱排放浓烟，引导学生观察并思考：这些现象说明了什么？空气质量对我们的生活有哪些影响？?

提问学生：你们知道如何检测空气质量吗？有没有想过自己动手组装一个空气质量检测装置？

通过展示直观的图片和视频，引发学生对空气质量问题的关注和思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为引入新课做好铺垫。

新课教学

微型空气质量“检测站”的组装

教师示范微型空气质量“检测站”的组装过程：?

根据本地空气污染的特征，选择合适的传感器，如二氧化硫传感器、PM2.5传感器等。?

将传感器、数据采集器和计算机进行连接，设计并讲解组装方案。强调连接过程中要注意接口的匹配和线路的正确连接。?

在教师的指导下，学生小组合作进行组装操作。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，解决学生在组装过程中遇到的问题。?

小组完成组装后，进行初步测试，检查“检测站”是否正常工作。若发现问题，小组成员共同分析原因，进行调试和改进。?

微型空气质量“检测站”的使用

教师讲解微型空气质量“检测站”的使用方法和注意事项：?

选择不同的检测地点，如校园内、校园附近的街道、公园等。?

启动“检测站”，按照操作步骤进行检测，记录检测数据，包括不同污染物的浓度、检测时间、检测地点等信息。?

提醒学生在检测过程中要注意安全，避免损坏设备。?

学生分组进行实地检测，每个小组选择23个不同地点进行检测，并认真记录数据。教师在学生检测过程中进行巡视指导，确保检测工作的顺利进行。?

数据处理与分析

各小组将收集到的数据整理成表格形式，利用计算机软件（如Excel）绘制图表，如柱状图、折线图等，直观展示不同地点、不同污染物的浓度变化情况。?

组织学生根据检测数据和图表，对空气质量进行分析和评价，讨论影响空气质量的因素，如气象条件（气温、气压、风速、降雨等）、污染源分布等。?

教师引导学生思考如何利用检测数据为改善环境提出建议，鼓励学生积极发表自己的看法。?

设计意图：培养学生的数据处理和分析能力，让学生学会运用图表等工具直观呈现数据，通过分析数据得出结论，培养学生的科学思维和逻辑推理能力，同时增强学生的环保意识和社会责任感。

设计意图：让学生了解空气的成分和污染相关知识，明确空气质量检测的重要性和主要指标，为后续的实践活动奠定理论基础。

总结归纳

引导学生回顾本节课的主要内容，包括空气的成分、污染物、空气质量检测指标、微型空气质量“检测站”的组装与使用、数据处理与分析等。?

强调跨学科知识在解决实际问题中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注空气质量问题，积极参与环保行动。

帮助学生梳理所学知识，形成知识体系，加深学生对本节课内容的理解和记忆，同时强化学生的环保意识和跨学科学习意识。

当堂检测

1.选择题：以下哪种气体不属于空气质量检测的主要污染物？（）?

A.二氧化硫B.二氧化碳C.二氧化氮D.一氧化碳?

2.填空题：目前计入空气质量评价的主要污染物有______、______、______、可吸入颗粒物（PM10）、细颗粒物（PM2.5）和臭氧等。?

3.实践操作检测

给定