2024年五年级道德与法治下册 第三单元 百年追梦 复兴中华 10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利说课稿1 新人教版.docxVIP

2024年五年级道德与法治下册第三单元百年追梦复兴中华10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利说课稿1新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计思路

本节课以“2024年五年级道德与法治下册第三单元百年追梦复兴中华10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”为主题，结合五年级学生的认知特点，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生了解抗日战争和人民解放战争的胜利历程，增强学生的爱国主义情怀和民族自豪感。教学过程注重互动，让学生在参与中感受历史的厚重，培养学生的历史责任感。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下道德与法治核心素养：1.爱国主义情感：通过学习抗日战争和人民解放战争的胜利，激发学生对祖国的热爱之情；2.历史责任感：引导学生认识到历史的重要性，培养其对历史的尊重和责任感；3.社会主义价值观：让学生理解战争的残酷，深化对和平发展的认同；4.价值观引领：引导学生树立正确的历史观、民族观，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确抗日战争和人民解放战争胜利的历史意义：重点讲解抗日战争胜利的标志（如1945年8月15日日本宣布无条件投降）、人民解放战争胜利的标志（如1949年10月1日中华人民共和国成立），以及这两场战争对中国历史发展的深远影响。

-理解抗日战争和人民解放战争的胜利原因：强调国共合作、民族觉醒、人民力量、国际支援等关键因素。

2.教学难点

-抗日战争和人民解放战争中的复杂历史事件：如百团大战、三大战役等，需要学生理解其战略意义和战役特点。

-抗日战争和人民解放战争中的英雄人物：如毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等，如何将这些人物的事迹与历史事件相结合，让学生理解他们的贡献。

-历史事件的情感体验：引导学生体会战争中人民的苦难和英雄的牺牲精神，培养同理心和爱国主义情感。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《道德与法治》下册教材，以便跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与抗日战争和人民解放战争相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史纪录片片段、战争地图等，以增强教学的直观性和感染力。

3.教学设备：确保教室配备有多媒体设备，如投影仪和电脑，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：布置教室，设置讨论区，让学生分组讨论历史事件，同时准备实验操作台，用于模拟历史事件或进行角色扮演活动。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段抗日战争和人民解放战争的历史纪录片片段，让学生初步感受战争的氛围和历史的厚重。

2.提出问题：引导学生思考，为什么这些战争对中国历史如此重要？它们对我们的生活有什么影响？

3.学生回答：教师简要总结学生的回答，引出本节课的主题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.抗日战争胜利的历史意义（5分钟）

-讲解抗日战争胜利的标志和意义。

-分析抗日战争胜利的原因，如国共合作、民族觉醒、人民力量、国际支援等。

2.人民解放战争胜利的历史意义（5分钟）

-讲解人民解放战争胜利的标志和意义。

-分析人民解放战争胜利的原因，如军事战略、政治斗争、经济支持等。

3.抗日战争和人民解放战争中的英雄人物（5分钟）

-介绍毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等英雄人物的事迹。

-分析这些人物在战争中的贡献和影响。

4.历史事件的情感体验（5分钟）

-引导学生体会战争中人民的苦难和英雄的牺牲精神。

-培养学生的同理心和爱国主义情感。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论抗日战争和人民解放战争中的关键事件，如百团大战、三大战役等。

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：抗日战争和人民解放战争胜利的原因有哪些？

2.提问2：这些英雄人物在战争中的贡献是什么？

3.提问3：从这些战争中，我们学到了什么？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生回答，教师点评。

2.学生提问：教师解答，其他学生补充。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调抗日战争和人民解放战争胜利的历史意义。

2.拓展：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解抗日战争和人民解放战争中的其他重要事件和人物。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地理解和掌握抗日战争和人民解放战争胜利的历史意义、胜利原因以及英雄人物的事迹。他们能够识别战争中的关键事件，如百团大战、三大战役等，并能够将这些事件与历史人物和战略决策