认知学徒制视角下生成式人工智能教学设计平台(GAIP)开发与应用研究.pdf

学校代码：11078学号：2112208101

广州大学硕士学位论文

认知学徒制视角下生成式人工智能教学设计

平台（GAIP）开发与应用研究

ResearchontheDevelopmentandApplicatio

nofGenerativeArtificialIntelligenceInstruc

tionalDesignPlatform(GAIP)underCogniti

veApprenticeshipPerspective

黄铭晖

学科专业：现代教育技术

研究方向：不区分研究方向

论文答辩日期：年月日

2024520

指导教师（签名）：______________________

答辩委员会主席（签名）：______________________

答辩委员会委员（签名）：______________________

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摘要

新课改对教育提出了更高的要求，教师作为这一改革的实践者和推动者，面临

着提高教学设计质量的挑战。根据研究调查，目前教师的教学设计存在教学方式不

够丰富、课堂互动频率较低、教学资源难以匹配教学内容的问题；学生对有趣味性、

互动性和实用性的教学活动有一定的需求；新手教师和有经验的教师在教学设计的

各个过程中获得针对性的支持也有一定的需求。

为解决上述需求，研究开发了认知学徒视角下生成式人工智能教学设计平台

（GAIP）。在技术方面，研究使用生成式人工智能为GAIP提供技术支持。生成式

人工智能能够为教学设计提供优化新途径，前人的研究已经在生成式人工智能的教

学设计应用方面取得了突破，而国家也鼓励支持运用人工智能技术优化教育教学。

在理论方面，研究采用认知学徒制为理论指导，认知学徒制理论体系成熟，结构完

整，能够有效指导生成式人工智能的交互流程与提示工程设计。

首先，研究使用文献分析法对国内外相关研究进行了梳理，厘清生成式人工智

能、教学设计、认知学徒制相关研究的进展，为后续研究奠定基础。然后，研究对

GAIP需求进行了收集与分析，定位GAIP用户与功能。接着，研究对GAIP进行的

设计与开发，研究根据教学设计的流程构建了六大功能角色：教学设计开发导师、

教学设计开发助手、教学活动灵感助手、教学资源开发助手、模拟学生和教学反思

助手，为不同经验层次的教师群体提供针对性的支持。最后研究通过准实验研究法

对GAIP的教学效果与课堂满意度进行了分析、利用访谈法对GAIP的角色功效与

教师学生体验进行了分析。

研究结果表明：（1）生成式人工智能能够为教学设计全过程提供服务；（2）

认知学徒制能够为生成式人工智能教学设计平台的交互流程和提示工程的设计与开

发提供指导；（3）GAIP的角色功效良好；（4）教师应用GAIP开展教学设计具有

良好的体验；（5）运用GAIP开展教学能够提高学生学习效果与课程满意度。

关键词：认知学徒制；生成式人工智能；教学设计；高中生；信息技术课

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