第2课 抽象与建模（说课稿）2023-2024学年六年级上册信息技术浙教版.docxVIP

第2课抽象与建模（说课稿）2023-2024学年六年级上册信息技术浙教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第2课抽象与建模，包括抽象与建模的概念、方法及其在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级上册信息技术浙教版教材中“数据与信息”章节相关，学生已掌握的数据类型、信息处理等知识为本节课的学习奠定了基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其认识到抽象与建模在信息技术中的应用价值。

2.提升学生的计算思维，通过抽象与建模的过程，锻炼学生的问题解决能力和逻辑推理能力。

3.增强学生的创新精神，鼓励学生在建模过程中尝试不同的方法，激发创造潜能。

4.培养学生的合作能力，在小组讨论和合作中，学习如何与他人分享和交流建模经验。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-抽象与建模的基本概念：本节课的重点在于帮助学生理解抽象与建模的概念，这是后续应用的基础。

-模型构建过程：引导学生掌握如何将实际问题转化为数学模型，并运用合适的方法进行求解。

2.难点：

-抽象思维能力：对于六年级学生来说，抽象思维能力是一个挑战，特别是在面对复杂问题时。

-模型求解技巧：将实际问题转化为模型后，如何有效地求解模型是另一个难点。

解决办法与突破策略：

-通过实例分析和案例讨论，帮助学生逐步理解抽象与建模的概念。

-设计层次递进的练习，从简单到复杂，逐步提高学生的抽象思维能力。

-引导学生使用图表、图形等多种方式可视化模型，降低求解难度。

-鼓励学生小组合作，通过讨论和互助解决模型求解中的难题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《信息技术》六年级上册浙教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如抽象概念的动画演示、建模实例分析等。

3.实验器材：根据需要，准备相关的实验器材，如计算机、绘图工具等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“生活中无处不在的抽象与建模”为主题，展示生活中常见的抽象与建模的例子，如天气预报中的温度曲线、购物时的预算规划等，引导学生思考这些例子是如何帮助我们更好地理解和解决问题。

-回顾旧知：简要回顾学生已学过的数据类型、信息处理等知识，为抽象与建模的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解抽象与建模的概念、方法，包括抽象的定义、建模的过程、常见的建模方法等。

-举例说明：通过具体的数学问题和实际问题，如人口增长模型、商品销售预测模型等，帮助学生理解抽象与建模的应用。

-互动探究：设置小组讨论环节，让学生分组讨论如何将实际问题转化为数学模型，并设计解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：提供一些实际问题，让学生独立完成抽象与建模的过程，包括数据收集、模型建立、求解等步骤。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在建模过程中遇到的问题，给予个别指导，帮助学生克服困难。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调抽象与建模的重要性及其在解决问题中的应用。

-引导学生反思自己在建模过程中的收获和不足，提出改进方向。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括以下内容：

-完成教材中的相关练习题，巩固抽象与建模的概念和方法。

-选择一个自己感兴趣的实际问题，尝试运用抽象与建模的方法进行解决，并撰写简要的报告。

-预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-结合实际案例，引导学生理解抽象与建模的应用价值。

-鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养他们的合作能力和创新精神。

-及时反馈学生的学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-利用多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

-关注学生的学习差异，提供个性化指导，帮助学生克服学习困难。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-抽象与建模的历史背景：介绍抽象与建模在数学、物理学、工程学等领域的起源和发展，以及它在现代社会中的广泛应用。

-抽象与建模的实际案例：收集并整理一些抽象与建模在各个领域的实际案例，如城市规划、经济预测、生物统计等，以增强学生的理解。

-抽象与建模的软件工具：介绍一些常用的抽象与建模软件工具，如MATLAB、Python的NumPy库等，让学生了解如何使用这些工具进行建模和数据分析。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《抽象与建模导