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《3角的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《3角的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：《3角的初步认识》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过观察、操作和讨论，学生能够初步理解3角的概念，发展空间观念，学会从不同角度观察和描述物体，提高问题解决能力。同时，通过合作学习，学生能够培养合作意识和交流能力，为后续学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备一定的几何图形认知基础，能够识别和描述基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。他们对图形的形状和大小有一定的感知能力，但在对角的认识上可能较为模糊。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对几何图形的学习兴趣较高。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，但逻辑推理能力尚在发展阶段。学生的学习风格以直观形象为主，通过视觉和操作来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在初步认识3角时，可能会遇到以下困难：一是对3角形状的描述不够准确，难以用语言清晰地表达；二是难以理解3角的分类和特征，如锐角、直角、钝角等；三是空间想象能力不足，难以在脑海中形成3角的空间形象。此外，学生在合作学习中可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《3角的初步认识》相关的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同类型的角图片，以及相关的视频资料，以帮助学生直观理解3角的特点。

3.实验器材：准备不同类型的角模型，如直角、锐角、钝角，供学生操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行操作和讨论，同时布置实验操作台，方便学生进行实际操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学世界，那就是‘3角的初步认识’。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手表示期待。

二、新课导入

1.老师拿出一张三角形纸片，问：“同学们，你们知道这是什么图形吗？”

2.学生们回答：“三角形。”

3.老师接着问：“那么，三角形有几个角呢？”

4.学生们回答：“三个角。”

5.老师点头称赞：“很好，今天我们就来学习三角形中的3角。”

三、新课教授

1.老师在黑板上画出一个三角形，并用红色笔标注出三个角，分别为A、B、C。

2.老师指着A角说：“同学们，这个角我们称之为A角。”

3.同学们跟着老师一起念：“A角。”

4.老师继续指着B角和C角，分别介绍：“这个角是B角，这个角是C角。”

5.同学们跟着老师一起念：“B角，C角。”

四、巩固练习

1.老师拿出一张三角形纸片，让学生们找出A角、B角、C角，并标注出来。

2.学生们认真观察，纷纷找出三个角，并标注在纸上。

五、课堂活动

1.老师将学生们分成小组，每组发放一张三角形纸片。

2.老师说：“同学们，现在请你们用这张三角形纸片，找出A角、B角、C角，并分别用红色、蓝色、绿色笔标注出来。”

3.学生们开始动手操作，互相讨论，共同完成任务。

4.老师巡视各小组，给予指导。

六、课堂小结

1.老师回到讲台，问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生们回答：“我们学习了3角的初步认识。”

3.老师点头称赞：“很好，今天我们认识了三角形中的三个角，分别是A角、B角、C角。希望大家能够记住它们。”

4.老师总结：“在今后的学习中，我们要学会观察、分析，善于发现生活中的数学问题，提高我们的数学素养。”

七、布置作业

1.老师说：“同学们，今天的作业是：请你们回家后，找出家里或学校里的三角形物品，并找出其中的三个角，分别用红色、蓝色、绿色笔标注出来。”

2.学生们纷纷点头，表示明白。

八、课堂总结

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成作业，巩固今天所学知识。下课！”

2.学生们纷纷起立，向老师鞠躬表示感谢，然后有序离开教室。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《几何图形的世界》：这是一本适合二年级学生的几何图形入门书籍，通过丰富的图形实例和趣味故事，帮助学生更深入地理解各种几何图形的特点和性质。

-《数学启蒙》：这本书以简单易懂的