最新一年级道德与法治下册教案教学设计.doc

教学内容

1我们爱整洁(一)

课型

新授课

教学目标

1.知道什么是整洁。

2.养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。

教学重点

让学生形成爱整洁的观念。

教学难点

让学生养成良好的整洁习惯，让整洁成为学生主动追求的一种生活方式。

教师准备

镜子

学生准备

镜子

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、引导学生认识什么样子是整洁的。

*镜子里的我

(教师前一天布置每一位学生带一面镜子到课堂。教师可以准备几张不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片，供第二天教学使用。)

师：今天我们每个人都带来了一面镜子。我们每个人都看看镜子中的自己，再看看小组里的其他人，比较一下，看有什么不同，看一看谁整洁。

师：请大家说一说，整洁会给人带来什么感受呢?

师：看一看老师带来的不整洁的小朋友的图片，说一说你的感受。

1、发现自己身上整洁和不整洁的地方在哪里，这是主要侧重自我检查。

2、同学之间相互帮助，检查对方整洁与不整洁的地方。

整洁是一种大家共同的感受，不只是自己觉得“可以了”就可以了。

1

2

教师活动

学生活动

二次备课

师：请大家说一说不整洁又给人带来什么感受?

师：怎样才算整洁呢?(引导学生进行细致地观察)

整洁是：头发整齐，整个脸部干净，手干净，衣服干净。

板书设计：

1、我们爱整洁(一)镜子里的我

整洁与不整洁整洁受欢迎

什么是整洁?

教学反思：

3

教学内容

1我们爱整洁(二)

课型

新授课

教学目标

1.知道保持整洁的方法与技能。

2.从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养。

教学重点

让学生形成爱整洁的观念。

教学难点

让学生知道整洁是文明生活方式的外在表现。

教师准备

图片

学生准备

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、引导学生从上一环节对静态的整洁的认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。

*这样做好不好

师：请同学们看教材第3页上面的三

幅图。说一说，这样做好不好，为什么?

(可以让学生仔细观察，进行辨析，并说说自己的理由)

师：请同学们自己阅读《皮皮的故事》,说一说自己的感受。

(旨在让学生了解到，整洁的孩子受人欢迎，不整洁的人是不受欢迎，爱整洁习惯的养成不是一时做到就可以的，需要长期坚持)

根据对日常生活的观察，支分析、判断自己或同学还有哪些行为是不整洁的。

自己阅读《皮皮的故事》,说一说自己的感受。

4

教师活动

学生活动

二次备课

二、保持整洁的具体方法

*保持整洁有办法

(教师事先准备有关保持整洁好方法的图片和视频资源。)

师：同学们，我们知道了整洁与不整洁会给人们带来截然不同的感受，我们还知道了整洁的孩子人人夸。那么,

我们就来讨论一下怎么样保持整洁吧。

开展小组交流活动：分享自己保

持整洁的经验和办法，互相勉励，共同成长。

借助对话框里的文字现场示范，掌握保持整洁的方法与技能。

板书设计：

我们爱整洁(二)这样做好不好

《皮皮的故事》整洁受欢迎

不整洁不受欢迎爱整洁长期坚持

教学反思：

5

教学内容

1我们爱整洁(三)

课型

新授课

教学目标

1.知道什么是整洁。

2.养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。

教学重点

让学生形成爱整洁的观念。

教学难点

让学生知道整洁是文明生活方式的外在表现。

教师准备

学生准备

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、解决学生在整洁方面的误区

*这样是爱整洁吗?

师：同学们，通过学习，我们知道了什么是整洁，明白了整洁的好处，还知道了如何保持整洁。那么,请看看下面这

些情况是爱整洁的表现吗?请同学们看教材第5页上方的三幅图，说一说你们的想法。

引导学生明白，不能刻板机械地“爱整

洁,需要在生活中灵活应对。如果因

为怕弄脏自己而不参加游戏是可惜的，

看教材第5页上方的三幅图，说一说自己的想法。(每个同学先自己看看图，思考一下，然后自己说一说，再进行小组交流，最后向全班同学汇报。)

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教师活动

学生活动

二次备课

弄脏了能及时洗干净才是真正爱整洁的表现。

针对班上学生的问题，深化教学，引导学生说出自己真实的想法，避免他们陷入爱整洁的误区。

师：怎样才能让我们每天都保持整洁呢?请同学们小组讨论，设计一个坚持的方案。

板书设计：

1、我们爱整洁(三)

保持整洁有方法这样是爱整洁吗?

弄脏了及时洗干净

教学反思：

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教学内容

2我们有精神(一)

课