2024年学年九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第7课《致橡树》说课稿2 沪教版五四制.docxVIP

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第7课《致橡树》说课稿2沪教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《致橡树》是沪教版五四制九年级语文上册第二单元“爱情如歌”中的第七课。这首诗歌以橡树自喻，表达了作者对爱情独立自主、坚强不屈的美好向往，符合青春期学生的心理需求。本课旨在引导学生深入理解诗歌意象，体会诗歌的语言美和情感美，培养学生的审美能力和文学素养。

二、核心素养目标

本课教学旨在培养学生的语言建构与运用能力，引导学生通过诗歌鉴赏活动，提高审美鉴赏和创造能力。同时，通过学习诗人对爱情的独特表达，激发学生的情感共鸣，提升他们的文化自觉和文化自信，培养他们独立思考和批判性思维能力。

三、学情分析

九年级学生正处于青春期，对爱情有着浓厚的兴趣和探索欲望。他们在语文学习上，已经具备了一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力，但面对诗歌这类富含意象和情感的文学作品，仍需教师的引导和启发。本班学生在知识层面，对诗歌的基本结构和表现手法有一定的了解，但在深入理解和情感体验上存在差异。部分学生在语言表达上较为流畅，但缺乏对诗歌语言的深入挖掘和个性化解读。在能力方面，学生的分析能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的情感态度较为积极，但面对复杂情感的表达时，可能存在表达不够准确、深刻的问题。此外，部分学生可能由于生活经验的限制，对诗歌中的某些意象和情感理解不够深入。这些学情特点对本课的教学提出了要求，需要教师精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们通过诗歌学习，提升自己的审美能力和情感表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《致橡树》课文教材，并分发相应的学习资料。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如橡树图片，以及与诗人生活背景相关的视频资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示诗歌的文本、作者的生平简介及诗歌背景信息。

4.教学环境：布置教室，设置安静的学习氛围，并在适当位置设置小组讨论区，便于学生互动交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《致橡树》诗歌的背景资料、诗人简介和诗歌分析PPT，要求学生预习诗歌，了解诗歌的创作背景和作者情感。

设计预习问题：提出如“诗歌中的橡树象征着什么？”、“诗人通过橡树表达了怎样的爱情观？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过课堂提问和小组讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解诗歌内容和作者情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高学习效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与橡树相关的图片或视频，引发学生对诗歌的兴趣，引出课题。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，结合诗歌具体内容进行分析。

组织课堂活动：分组讨论诗歌的主题和情感，让学生通过合作学习深入理解诗歌。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解诗歌知识点，帮助学生理解诗歌内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习诗歌鉴赏。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的内涵，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《致橡树》诗歌的读后感，或创作一首以橡树为主题的诗歌。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、电影或音乐会，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感或诗歌创作，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，对诗歌进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自己的文学素养。

反思总结法：学生通过反思和总结，提升自己的学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过《致橡树》这首诗歌的学习，取得了以下方面的效果：

1.知识与技能方面：

（1）学生掌握了诗歌的基本结构和表现手法，如比喻、象征、拟人等。

（2）学生了解了诗歌的创作背景和作者的情感表达，能够分析诗歌中的意象和修辞手法。

（3）学生学会了如何鉴赏诗歌，能够从诗歌中感受到作者的情感，体会诗歌的美。

（4）学生在写作方面有所提升，能够运用诗歌中