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智慧社区论文5篇

在平时的学习、工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，小编为朋友们整理了5篇《智慧社区论文》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

智慧教育论文篇一

1.1能指与所指

索绪尔认为语言是一种符号系统，而不是一种分类命名集；语言符号连结的不是事物和名称，而是概念和音响形象，并提出用所指和能指分别来代替概念和音响形象。要注意的是，所指和能指二者都是心理性的，而非物质性的。所指并非客观地描述世界或事物，而是这个事物的心理复现，是人们对事物现象的本质理解。同时，能指也并非指语音或声音，而是声音留下的心理印迹，是人们对声音产生的感觉与潜在音响形象的合一，其本质是储存在大脑中的音响形象；声音只是引发音响形象的工具，不借助声音我们也可以进行在默读或自言自语，这就说明了能指的抽象性。

1.2能指与所指之间的关系

（1）能指和所指的联系是任意的。这是符号的任意性原则中明确指出的，比如天空这个观念与其法语中的能指ciel没有必然的或内在的关系，不同语言对于同一个概念使用的能指不同也恰恰说明了这点。但能指对它所表示的观念来说，看来是自由选择的，对使用它的语言社会来说，却是强制的。在语言使用中，个人不能随意为一个能指搭配所指。（2）能指和所指互相对立却又互相依存，共同构成符号。语言符号是概念与音响形象的结合，缺一不可。所指表达了语言符号的内容，能指体现了语言符号的形式。二者需要有对方才能有自身的价值，也才能表达出语言。

2能指所指理论与法语词汇

2.1词汇中的能指

能指是储存在大脑当中的音响形象，它主要借助于声音来引发，声音是思想的工具，词汇中的声音自然就是每个单词的发音。此外，语言中只有音响形象，我们可以把它们译成固定的视觉形象，即用文字把它们表示出来。因而词汇当中的能指需要由词的语音和拼写两个方面来唤起。例如法语水这个概念是由[o]这个声音来引起我们的联想，用文本符号eau表示。

2.2词汇中的所指

所指是概念，对于词汇来说便是词的意义。英国著名语言学家Leech对词汇意义做出较为详细和系统的划分：概念意义和联想意义。联想意义又包括五种：内涵意义、社会意义、情感意义、反映意义和搭配意义。（1）概念意义是词汇的基本涵义，比较直观也比较明确。如mouton表示绵羊，changer表示改变，faire表示做等等。教材中的词汇表一般都是以这种方式对词语进行解释，方便记忆。在学习的初级阶段，词语的概念意义有助于学生迅速记住单词并掌握基础涵义。（2）联想意义是在词汇概念意义基础上受到社会发展、风俗习惯以及时间演变等等因素而延伸出的涵义，通常在具体语境中显示出其意义；它使词汇的语义更加丰富，使用也更加灵活多变。先来看看词汇的文化涵义，它是词汇社会意义的一部分。民族文化的特征，经过历史的积淀，通常结晶在词汇层面上。如mouton的基本语义是绵羊，绵羊温顺的性格使这个词可以表示温和的人，unmoutonenrageacute;表示一个突然发脾气的老好人；又如dragon指的是神话中的一种凶残的动物，象征着魔鬼，一般翻译为龙，转义为凶恶的看守；悍妇，中国学生很容易因为自身文化背景把它与中国神话中象征祥瑞、权威的龙等同起来，在理解和使用上就会出现误区。再以词语的搭配意义为例，意义的体现与搭配息息相关。如果没有注意changer的用法，学生会把changerlachambre和changerdechambre的意义等同起来，事实上，前者表示改变房间（的样子），后者为换房间；再如，uncoupdefil表示一通电话，donneruncoupdemain表示帮一把，coup在不同的搭配中意义不同。词汇联想意义的掌握有利于学习者进行正确的表达。

2.3词汇能指与所指之间的关系

正如在语言符号中一样，词汇的能指与所指对立统一，共同构成了词汇。而由于词汇书写、发音与词义关系的任意性与偶然性，增添了学习词汇的难度。

3能指所指理论对法语词汇教学的启示

真正掌握词汇包括能够正确地拼写和发音，熟知词汇概念意义和联想意义，能够理解不同语境、不同搭配中的词汇意义，能够在正确地语境中使用和表达，等等。在教学中对词汇的记忆和使用要两手抓，对于不同阶段的学生、不同性质的词汇采用相应的方法以达到最好的效果。

3.1词汇学习最基本的是读和写，也就是词汇的能指

法语是一门拼读语言，发音的规律性有助于书写形式的记忆。首先，要教会学生正确的发音，通过教师讲解示范、模仿录音带和反复练习等方式使学生掌握每个音素的发音方式，并重点区分相似