32摩擦力教学设计-高一上学期物理人教版.docx

摩擦力

【教材分析】

本节内容是研究了弹力、重力后，所学的生活中又一个具体的力。主要包括以下内容：1.了解摩擦力：2.探究实验：滑动摩擦力大小与什么因素有关。

本节教材的内容从生活事实引入，提出摩擦力存在的事实，从而引起学生的探究欲。进而安排探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验，给出探究空间，把生活经验转化为物理知识。如何改变摩擦力的大小，让学生自行的阅读和归纳，给予学生更多的自我学习空间。

课标要求：1.具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活的物理现象和规律。

经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察到的物理现象的主要特征，有初步的观察能力；能在观察物理现象的过程中发现一些问题，有初步提出问题的能力。

“通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律、能用动摩擦因数计算摩擦力”。

【学情分析】

从知识层面来讲，学生在初中已经学习了什么是摩擦现象及其分类、影响滑动摩擦力大小的因素、静摩擦力等简单知识，学习了重力和常见的弹力，知道二力平衡，这为本节课的学习打下了知识基础。从能力层面来讲，学生已有初步的比较和分类、分析和归纳、具体和抽象的思维能力，能把感性认识上升到理性认识，具备了一定的分析问题、解决问题及对问题进行反省的能力，这为本节学习做好了能力准备。学生对摩擦力具有比较丰富的感性认识，对做物理实验兴趣较高，但他们学习高中物理时间不长，思维的深度有限，对实验的目的性理解；强，对设计实验方案，处理数据的能力还欠缺，因此需要教师作较全面的指导。

【教学目标】

物理观念

理解影响摩擦力大小的因素;

会根据相对运动判断摩擦力的方向，并能根据公式计算大小。

科学思维

通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的思维。

科学探究

通过探究影响摩擦力大小因素的活动，培养学生实验、分析、概括的能力，对学生进行科学研究方法的教育。

科学态度与责任

体会摩擦力与人类生活的密切联系，在探究活动中，培养学生

实事求是、尊重客观规律的科学态度。

【教学重难点】

重点：静摩擦力和动摩擦力产生的条件，静摩擦力和动摩擦力的方向的判断；静摩擦力和滑动摩擦力的大小的计算。

难点：滑动摩擦力和静摩擦力有无的判断，方向判断。

【教学方法】

讲授法，演示法，实验法。

【任务分解】

任务1：掌握滑动摩擦力产生的条件，、滑动摩擦力的大小和方向。

任务2：掌握静摩擦力产生的条件，静摩擦力的大小和方向。

任务3：判断摩擦力是否存在并分析摩擦力的类型。

【教学环节】

新课导入：在水平地面上骑自行车，停止用力后，自行车的速度会逐渐减小，直到停下来，这是为什么。

对于摩擦力，我相信大家都不陌生，我们初中就学过，那么今天我们就来学习摩擦力的两种分类，滑动摩擦力和静摩擦力。

任务1：掌握滑动摩擦力产生的条件，、滑动摩擦力的大小和方向。

创设问题情境：老师带着大家做一个小实验，各位同学把你们的手平放在桌面上，用力向前推或者是向后拉，使手在桌面运动。将手与桌面分离，重复上述实验，现在还能感受到一个阻碍的作用吗？

问题设计

学习过程

达成的素养目标

有没有感受到一个阻碍我们手运动的力？

我们的手相对桌面是如何运动的？

这个力是什么力？

这个力方向如何，和我们的手运动方向相同还是相反？

通过亲自实验初步了解什么是滑动摩擦力。

观察手相对于桌面的运动。

通过实验中的感受，判断摩擦力的方向摩擦力的。

分析并感受手掌在桌面的运动，知道滑动摩擦力产生的条件以及滑动摩擦力的方向。

得出滑动摩擦力的概念。

两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就叫滑动摩擦力。

方向：沿接触面且与相对运动方向相反，不能说与物体的运动方向相反，举例说明。

滑动摩擦力是矢量，我们知道了它的方向，那么大小又如何确定或者说与什么因素有关。请同学们大胆猜想。

问题设计

学习过程

达成的素养目标

1.动摩擦力可能跟多个因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该保持其他的因素不变进行研究，这样的方法称为？

2.要研究滑动摩擦力的大小是否跟这些因素有关，首先应该测出滑动摩擦力的大小，那么如何测木块在木板表面上滑动时所受摩擦力的大小呢？针对情况引导学生分析（怎样运动？为什么匀速？怎样判断？）

思考，讨论，回答。

掌握控制变量法

初步了解转换的思维，知道物体匀速直线运动，由二力平衡，摩擦力的大小等于弹簧拉力的大小。

实验探究；

实验1：将长方体木块平放在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉动木块在水平方向做匀速直线运动，记下此时示数为F1；将长方体木块平放在水平放置的长木板上，在木块上放两个钩码，用弹簧测力计拉动木块在水平方向做匀速直线运动，记下此时示数为F2，比较F1

实验2：将长方体木块平放在水平放置的长木板上，用弹簧测力计拉动木块在水平方向做匀速直线运动，记下此时示数为F1；在长木板上铺上毛巾，将