五年级数学下册2.1长方体的认识说课稿北师大版1.docVIP

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《长方体的相识》说课稿

?各位考官，大家好！（鞠躬）我是应聘小学数学阶段的XX号考生，今日我说课的内容是《长方体的相识》。?我主要从教材分析、学情分析、教学方法、教学打算、教学过程以及板书设计绽开我的说课，下面起先我的说课。

说教材：

1、教材的地位与作用

《长方体的相识》是北师大版五年级下册其次单元第一课。在此之前，学生已经了解到了长方形，正方形，圆柱，球的等几何图形得基本特征。通过本节课的学习，一方面可以巩固已学过的基本图形的性质，另一方面，由平面图形拓展到立体图形，既是是对所学学问的延长，又是利于培育学生的空间观念。教材的编写注意直观性和可操作性。通过对长方体，正方体的相识，并能依据特点解决一些加简洁的实际问题。

2、教学目标

?依据课程标准的要求和对教材的分析。我拟定了如下教学目标：

（1）、学问与技能目标：通过视察，分类，操作，探讨等活动，进一步相识长方体，正方体，驾驭长方体，正方体各部分名称。

（2）、过程与方法目标：经验视察，操作和归纳过程，发觉长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简洁问题。?

（3）、情感看法价值观目标：通过详细的操作活动，发展空间观念。

3、说重、难点

?依据教学目标和学生已有的学问，阅历，我确定的教学重点是了解长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简洁的问题。?难点是发觉长方体和正方体的特点

说学情

现代教化理论强调：“任何教学活动都必需以满意学习者的须要为动身点和落脚点”，所以，在教学之始，驾驭学生的状况尤为重要，我接着说一下学情。一方面：小学生的求知欲、新奇心和分析问题的实力起先增加，爱好爱好也有所分化，对簇新事物起先思索、追求、探究。但是以形象思维为主，自控实力较差。另一方面：学生已经在五年级上册中学习关于长方形的一些基本学问，而本节课正是在这些学生已有的学问基础上接着探究长方体的相识，所以有许多的学生对于以上所学学问并不生疏，但是学生对驾驭本节课的内容仍有难度。学生在此基础上对新学问的学习，应当能通过自主探究、合作沟通，达到方法的多样化。但是对于方法的沟通、借鉴、反思及优化上须要老师的引导，所以，要重视让每个学生都主动地参加到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。

三、说教法学法

新课标指出，数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的阅历之上，对于小学生来说，他们的学问和阅历都有肯定的局限性，针对这种状况，我注意丰富学生对学问的感知，主要运用一下几种教学方法：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。三是注意渗透数学思索方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）来绽开教学活动，这些都是体现“教就是为了不教”。学生作为主体，在学习活动中的参加状态和参加度是确定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采纳自主视察探究、小组合作沟通、进行学习归纳的学习方式。

四、教学打算：教具：PPT学具：长方体、正方体模具

五、说教学过程

?为了高效地实现教学目标，整个教学过程分为如下几个环节进行：

环节一：创设情景，导入新课

?在新课起先时，用多媒体课件以PPT的形式展示几幅含有长方体和正方体的图片。即建筑物，道路和家具。让学生通过视察图片找出其中的长方体。然后，让学生联系到生活中的物体，找出2到3个长方体的实物。并在这些实物的基础上呈现长方体的几何图形。也由此导入新课——长方体的相识，板书课题，长方体的相识。

环节二：合作学习，探究新知。?

在这个环节中，我设计了这样几个活动，来落实教学目标。

活动一，“数一数”。

把学生分成几个小组，让他们视察手中的长方体纸盒，请他们找出长方体有几个面，再找出面与面之间的线，由此导入棱的概念，通过视察，他们发觉每三条棱相交于一点。由此导入顶点的概念，再找出有几个顶点。并在设计的表格中板书。

活动二。“量一量”。

在这个活动中，让学生量一量长方体的棱有什么特点。经过小组探讨，最终发觉12条棱可以依据长度分成3组，每组4条是一样长的。为了防止重复，每比一条我就做一个记号。把最终的结论在表格中板书。?

活动三，“剪一剪”。

在这个活动中，在小组内，让学生动手把纸盒相对的面，进行相同的编号，然后把长方体的各个面剪开，然后通过比一比，让学生发觉相对面的面积相等这个结论。并把结论板书在设计的表格中。

活动四，“说一说”。

在前面三个活动中，我们通过视察操作找出了长方体的面，棱，顶点的特点。在此基础上提出这样一个问题，假如12条棱全部相的

?这样的几何体还是长方体？那么，他们的面有什么特点。让学生通过探讨得出正方体的特点及概念。并板书。