2024年八年级语文上册 第四单元 第14课《白杨礼赞》说课稿 新人教版.docxVIP

2024年八年级语文上册第四单元第14课《白杨礼赞》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《白杨礼赞》。本课选自新人教版八年级语文上册第四单元，要求学生理解文章的主旨，体会作者对白杨树的赞美之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级时已经接触过类似赞美自然景物的文章，如《庐山谣》、《岳阳楼记》等。通过本课的学习，学生可以进一步加深对自然景物描写和赞美手法的学习，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，引导学生通过观察白杨树的特点，体会作者对自然美的赞美，提升学生对自然景观的审美感受。

2.增强学生的语言表达力，通过分析文章中的修辞手法和情感表达，锻炼学生运用文学语言表达个人情感和观点的能力。

3.提升学生的文化理解力，使学生认识到文学作品中的文化内涵，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.培养学生的思辨能力，引导学生思考文章中蕴含的深层意义，提高分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《白杨礼赞》的主旨，把握作者对白杨树的赞美之情，通过分析文章的象征意义，使学生认识到白杨树所代表的精神品质。

②掌握文章的写作手法，如象征、对比、排比等，引导学生学会分析这些手法在文中的运用，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解白杨树象征意义背后的文化内涵，引导学生思考白杨树在中华民族文化中的特殊地位和象征意义。

②解读作者在文中表达的情感，使学生能够体会到作者对白杨树的热爱和对中华民族精神的颂扬。

③学会从多个角度分析文章，如从文学、历史、文化等多个层面进行解读，提高学生的综合分析能力。

④培养学生独立思考和个性化解读的能力，鼓励学生在理解文章的基础上，提出自己的见解和观点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《白杨礼赞》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如白杨树的照片，以及与文章内容相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解文章。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示与白杨树相关的视频资料，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论，并准备书写板或电子屏幕，用于展示分析结果和讨论要点。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示白杨树的照片或视频，引导学生观察并简要介绍白杨树的特点。

-提问：同学们，你们对白杨树有什么印象？它有什么特殊的意义吗？

-引出课题：《白杨礼赞》，并简要介绍作者茅盾及其创作背景。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生阅读课文，注意朗读节奏和语气，引导学生感受作者对白杨树的赞美之情。

-分析文章结构，讲解象征手法的运用，如白杨树的象征意义。

-引导学生思考：文章中哪些语句体现了作者对白杨树的赞美？为什么？

-分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些手法如何增强文章的表现力。

-讨论文章中的人物形象，分析人物性格特点，以及作者如何通过人物来传达主题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：请同学们以小组为单位，分析文章中的修辞手法和象征意义，并举例说明。

-课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-课堂小测验：给出几个与课文相关的选择题，让学生在规定时间内完成，检验学生对课文内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-总结白杨树的象征意义，以及作者通过白杨树所表达的情感和主题。

-强调学生在日常生活中如何运用所学到的文学鉴赏方法。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后推荐作品，如茅盾的其他作品，了解作者的创作风格。

-写一篇短文，以“赞美一种树”为题，运用象征手法，表达对某种树的情感。

-收集关于白杨树的历史故事或传说，下节课与同学们分享。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《白杨的传说》：介绍白杨树在中国传统文化中的象征意义，以及与之相关的民间故事。

-《茅盾散文选》：选取茅盾的其他散文作品，如《风景谈》、《春蚕》等，让学生了解作者的其他创作风格和主题。

-《白杨树与中华民族精神》：一篇关于白杨树与中华民族精神关联的文章，探讨白杨树所代表的精神品质在当代社会中的价值。

-《中国树文化》：介绍中国传统的树文化，包括各种树木的象征意义和民间传说，让学生了解中国树文化的博大精深。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生查阅资料，了解白杨树的生长环境、生物学特点等，结合课文内容，撰写一篇关于白杨树的报告。

-引导学生思考：在现实生活中，我们如何践行白杨树所象征的精