Unit2SuccessLesson1MoneyvsSuccess教学设计-高中英语北师大版选择性.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES13页

PAGE13

PAGE13

MoneyVSSuccess教学设计

学科

英语

章节

Book4Unit2Lesson1

教材版本

新北师大版

课时

第1课时

课型

阅读课

年级

高二年级

二、教学目标

在本单元结束时，学生能够

获取并梳理JasonHarley物质和精神生活的变化及其原因。

描述并阐释JasonHarley改变生活方式的经过和影响

评价JasonHarley的言行并思考个人可以为他人做些什么。

三、学习者分析

1.学生对本课的内容很感兴趣，学生对本课话题已具备一定的背景知识储备。

2.在这节课前，学生们在引导下已经了解了一些相关的内容及词汇,这些都有助于课堂上语言活动的开展。但是作为普通高中的学生，英语水平参差不齐，尤其是在口语的表述上，对大部分学生来说还是有一定的难度。

3.学生对学习英语的态度很积极，大部分学生愿意参加到课堂活动中。但有少数同学，因为英语水平薄弱，课堂上有些不知所措。

四、教学重难点分析及解决措施

（一）教学重点：

获取并梳理JasonHarley物质和精神生活的变化及其原因。

解决措施：

通过阅读前期的步步引导，做好铺垫。引起学生对JasonHarley为什么是“前百万富翁”感到好奇并想追究其原因。在阅读时指导学生以图文的形式来表达JasonHarley物质和精神生活的变化。这种新颖的方式会让学生主动去探索文章内容，并创造性地以自己的理解方式展示出来。

（二）教学难点：

评价JasonHarley的言行并思考个人可以为他人做些什么。

解决措施：

评价是在理解的基础上才能进行。把这一步留在大部分的教学过程完成之后，引导学生有感而发。通过展示国内外很多需要帮助的人们的图片，引发他们对个人可以为这个世界做点什么的人生思考。因为这个过程对学生的口语要求比较高，因此在课堂活动的设置上，一定要让他们有表达的欲望，而不是简单地被任务驱使。

五、教学设计

教学环节

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

创设情境

创设情境。激活学生有关“金钱”的认知，同时学习句型”IfIwereamillionaire,Iwould…”

展示两个创设情景问题并展示一个虚拟句型。

学生先回答问题”Wouldyouliketobeamillionaire?”。然后继续追问”Ifyouwereamillionaire,whatwouldyoudo?”并用句型”IfIwouldamillionaire,Iwould…”来回答问题。

此环节运用克了“互动中的抢答”。激发了学生的兴趣和表达的欲望。

引入主题

引入本课“金钱”与“成功”的话题。

展示问题”Doesbeingamillionairemeanyouaresuccessful?”引发学生思考。

学生不用立即给出答案，指导学生理解课文之后再给出答案。引发了学生的好奇心。

页面展示

屏幕广播

阅读前指导

猜测课文内容

阅读标题，关注”exmillionaire”的词义并猜测为什么JasonHarley是前百万富翁。

学生能够认读标题并推测相关信息和词义。

此环节运用“互动中的PK板”，把学生分成三组竞争，每答对一题添加一颗星，星星最多组胜利。激发了学生的上课积极性和参与度。

阅读中任务一

运用skimming阅读技巧

指导学生快速阅读，核对猜测并寻找JasonHarley对金钱的态度。

学生带着三个个任务第一次阅读课文。一是核对刚才的猜测是否正确。二是寻找JasonHarley对金钱的态度。三是思考JasonHarley前百万富翁的身份与他对金钱的态度有什么关联。

页面展示

屏幕广播

阅读中任务二

运用scanning阅读技巧

画图理解课文

指导学生仔细阅读，获取并梳理JasonHarley过去和现在物质生活上的变化。然后用图文的形式把自己的理解表现出来并拍照上传。

此环节运用了“全班作答中的拍照上传”功能。师生能看到全班提交的作业，并点赞。教师点评评赞最多的学生作业，并让该学生上台介绍其作业和设计理念。

阅读中任务三

理解课文

带着问题阅读并分析课文

指导学生仔细阅读，获取并梳理JasonHarley过去和现在精神生活上的变化，关注表示情绪的词汇。

此环节运用了“互动中的随机”功能。随机挑选可以更客观的反应学生的理解程度，同时形式刺激又有趣。

阅读中任务四

理解课文

思考在引入主题时提出的问题。

再次思考并回答“Doesbeingamillionairemeanyouaresuccessful？”并对已获取的信